找出你認(rèn)為最精彩的語句，用“我喜歡__________句，因?yàn)樗\(yùn)用了__________的修辭手法，寫出了春天__________（景物）__________的特點(diǎn)，表達(dá)了__________感情”的句式說說你的想法 。
提示：從詞語、句子、修辭等角度，從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評(píng)點(diǎn) 。
（三）研讀課文第三部分
1.全班齊讀最后三段
思考下列問題：
（1）最后這三段，作者運(yùn)用了什么修辭手法？
預(yù)設(shè) 比喻、排比 。
（2）作者把春天比作剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，寫出了春天的哪三個(gè)發(fā)展階段？這三個(gè)發(fā)展階段的春分別有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè) 初春——“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命開始）；仲春——“美”（百花爭(zhēng)艷，景色動(dòng)人）；暮春——“力”（ 充滿活力） 。
2.有感情地朗讀課文
分別指名讀、小組讀、齊讀這三段 。
要求：①合理運(yùn)用重音和停連技巧；②讀出對(duì)春天由衷的贊美之情，感情波瀾漸次高漲 。
師小結(jié)：這三個(gè)句子組成了一組排比句，比喻精巧，意義深遠(yuǎn) 。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，不僅形象地寫出春天走向盛大的過程，還是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心 。尤其是最后說“領(lǐng)著我們上前去”，更是表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情 。文章用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風(fēng)來了”的“來”字相呼應(yīng) 。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體 。
結(jié)束語：文章以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和美妙 。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春 。散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、歌頌春的創(chuàng)造力和帶給人們的無限希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?，奮然向前 。課堂語文教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，也是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)語文的開始 。在學(xué)生對(duì)課文分析有了整體的認(rèn)知之后，要求學(xué)生選讀與分析朱自清的散文，有利于學(xué)生在對(duì)比閱讀中鞏固技能；讓學(xué)生進(jìn)行模擬作文，以讀促寫，讀寫結(jié)合，不僅可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力 。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以朗讀貫穿始終，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，在朗讀中理解，在朗讀中感悟 。由于本文是一篇經(jīng)典美文，可供學(xué)習(xí)的點(diǎn)很多，在教學(xué)時(shí)根據(jù)七年級(jí)新生的實(shí)際情況，選擇從語言入手，欣賞作者筆下的美景，學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧，感受作者的情懷 。
三、布置作業(yè)
1.課后選讀與分析：《荷塘月色》（朱自清）的第4—6段 。
2.模仿本文的寫法，仔細(xì)觀察，以“秋天來了”為題寫一篇短文 。
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