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提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施 教學(xué)措施( 二 )

小知識(shí)


（3）多分析、常總結(jié) ， 充分發(fā)揮班級(jí)教師例會(huì)的作用 。
對(duì)班級(jí)情況、學(xué)生情況 ， 教師之間要多交流、多分析、多總結(jié) ， 每?jī)芍苷匍_一次班級(jí)教師例會(huì) ， 共同商討解決問題的辦法 。各班要富于創(chuàng)意地營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍 ， 采用黑板報(bào)、墻報(bào)、主題班會(huì)、個(gè)例談心、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等多種形式 ， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、拼搏進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)等方面的教育 ， 引導(dǎo)他們?cè)诔跞A段抓住有利時(shí)機(jī)做最后一搏 。
5.強(qiáng)化后期總復(fù)習(xí)工作 ， 注意“六度”：廣度、深度、難度；強(qiáng)度、頻度、效度 。
科學(xué)訓(xùn)練是中考致勝的法寶 ?！敖處煘橹鲗?dǎo) ， 學(xué)生為主體 ， 訓(xùn)練為主線”這三個(gè)教學(xué)原則中 ， 唯有“訓(xùn)練為主線”幾乎所有老師都能做到 。問題也正出在這里：題海戰(zhàn)術(shù) ， 事倍功半 ， 學(xué)生苦不堪言 ， 教師疲于奔命 ， 結(jié)果收效甚微 。為此 ， 我們提出在初三習(xí)題教學(xué)中要把握好“三度” 。
首先 ， 在訓(xùn)練的內(nèi)容安排上 ， 要求把握好以下“三度”：
（1）力求廣度：知識(shí)的覆蓋面要廣 ， 思維的空間要廣 。
（2）挖掘深度：在課標(biāo)、考試說明的要求范圍內(nèi)挖掘深度 ， 在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)挖掘深度 ， 而不是通過任意擴(kuò)大知識(shí)面、任意加深難度等方法來提高“深度” 。那樣只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ， 也偏離了中考的方向 。
（3）降低難度：不搞偏題、怪題、難題 ， 少搞大型綜合題 。尤其在第一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練中 ， 重在雙基的落實(shí) ， 而不是一味增加難度 。能力的培養(yǎng)和提高也要循序漸進(jìn) ， 要靠平時(shí)的積累 ， 要靠學(xué)生自己積累上升 。
其次 ， 解題能力的訓(xùn)練主要是通過平時(shí)練習(xí)和考試來進(jìn)行的 。有了好的習(xí)題 ， 并不一定就能獲得好的訓(xùn)練效果 ， 還要研究訓(xùn)練的組織和安排 。在訓(xùn)練的組織安排上 ， 要求把握以下“三度”：
（1）控制強(qiáng)度：不要一味地加大訓(xùn)練量 ， 不然學(xué)生來不及消化吸收 ， 更談不上鞏固、提高 ， 這就失去了訓(xùn)練的意義 。一般情況下 ， 隨著復(fù)習(xí)進(jìn)度的深入 ， 學(xué)生答題的準(zhǔn)確性和速度逐漸增強(qiáng) ， 訓(xùn)練的強(qiáng)度才應(yīng)該相應(yīng)加大 。
（2）保證頻度：訓(xùn)練應(yīng)保證有適當(dāng)?shù)念l度 ， 很多老師為了減少麻煩 ， 經(jīng)常用增大強(qiáng)度的方法來減少頻度 。很長(zhǎng)時(shí)間才做一次練習(xí) ， 而一次練習(xí)又做很多 。這樣實(shí)際上不如將同樣的習(xí)題量分散完成 ， 效果反而顯著 ， 也符合記憶規(guī)律 。課課有練習(xí) ， 節(jié)節(jié)練、章章清 。
（3）提高效度：力戒重復(fù)的陳題 ， 反對(duì)偏題、怪題 ， 杜絕錯(cuò)題 。練要練在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū) ， 著眼點(diǎn)要放在中等學(xué)生的提高上 。要做到每練必批 ， 每練必評(píng) 。
本學(xué)年提升質(zhì)量的工作早已拉開了序幕 ， 我們堅(jiān)信 ， 只要我們高舉“尊重規(guī)律 ， 科學(xué)拼搏”的大旗 ， 兢兢業(yè)業(yè) ， 扎實(shí)工作 ， 緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)這一重點(diǎn) ， 咬定青山不放松 ， 堅(jiān)持既定做法 ， 以最低的消耗獲得最大的收益 。我們相信 ， 在翠屏區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下 ， 通過全體師生和家長(zhǎng)的共同努力 ， 翠屏區(qū)趙場(chǎng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校一定會(huì)贏得明年教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步！

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