自動化的進(jìn)步 ， 尤其是人工智能和機(jī)器人技術(shù)的進(jìn)步 ， 是否會給當(dāng)今的工人帶來麻煩 。 這種爭論每天都在上演 ， 爭論雙方的情緒都很高漲 。 然而 ， 在過去 ， 自動化創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會的同時(shí)也提高了實(shí)際工資 。
人們普遍擔(dān)心的是 ， 目前最有可能被技術(shù)所取代的工人 ， 缺乏從事技術(shù)創(chuàng)造出的新工作所需的技能 ， 讓我們詳細(xì)看看這個(gè)問題 ， 那些擔(dān)心自動化會傷害工人的人首先指出了很多種工作 ， 將它們從低薪、低技能到高薪、高技能排列 。 如下圖:
然后他們指出 ， 技術(shù)主要?jiǎng)?chuàng)造高薪工作 ， 如遺傳學(xué)家 ， 如下圖所示 。
與此同時(shí) ， 科技摧毀了低工資、低技能的工作 ， 比如快餐店的工作 ， 如下圖所示:
然后 ， 人們常常會提出這樣的問題:“你真的認(rèn)為快餐工人會成為遺傳學(xué)家嗎?”
他們擔(dān)心 ， 我們將面臨大量系統(tǒng)性的永久失業(yè) ， 因?yàn)闆]有掌握相關(guān)技能的失業(yè)工人無法勝任未來的工作 。 值得注意的是 ， 辯論雙方在這一點(diǎn)上是一致的 。 毫無疑問 ， 技術(shù)摧毀了低技能、低報(bào)酬的工作 ， 同時(shí)創(chuàng)造了高技能、高報(bào)酬的工作 。
那么 ， 故事到此結(jié)束了嗎?
作為一個(gè)社會 ， 我們是否注定要分裂成兩類人:一類是受過培訓(xùn) ， 在新工作中獲得高薪的人 ， 另一類是受過較少培訓(xùn) ， 眼看著自己的工作被機(jī)器取代的人?后一種人是否因?yàn)槿狈τ?xùn)練而永遠(yuǎn)被拒之門外?
答案是不 。
“快餐工人能成為遺傳學(xué)家嗎?”這個(gè)疑問本身就是錯(cuò)誤 ， 快餐工人不會成為遺傳學(xué)家 。
但是一個(gè)大學(xué)生物學(xué)教授可以成為了遺傳學(xué)家 ， 然后高中生物老師得到了大學(xué)的工作 ， 接著 ， 代課老師被全職雇傭來填補(bǔ)高中的教學(xué)工作 ， 一直向下 ， 每個(gè)人都得到了提升 。
問題不在于那些從事低技能工作的人能否勝任高技能工作 。 相反 ， 問題是 ， “每個(gè)人都能比現(xiàn)在的工作更努力一點(diǎn)嗎?”如果是這樣的話 ， 而且我深信回答是肯定的 ， 那么每當(dāng)科技創(chuàng)造了一份“更高層”的新工作 ， 每個(gè)人都會得到提升 。 ”
這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)理論 更 是西方200年的經(jīng)濟(jì)史
200年來 ， 除了大蕭條時(shí)期 ， 美國的失業(yè)率一直在2%到13%之間 ， 歐洲的變動范圍更大一些 ， 但也不多 。
如果在200年的失業(yè)率圖表上 ， 讓你們找出裝配線在哪里取代了傳統(tǒng)制造業(yè) ， 或者蒸汽動力在哪里迅速取代了動物動力 ， 或者工業(yè)以閃電般的速度采用電力 ， 你們是找不到的 ， 它們甚至還沒有出現(xiàn)在失業(yè)記錄中 。
你甚至不用觀察裝配線就能看到這一切 ， 可以說 ， 它已經(jīng)連續(xù)發(fā)生了200年 ， 每50年我們就會失去大約一半的工作崗位 ， 而這一比例自1800年以來一直很穩(wěn)定 。
為什么200年來 ， 我們每半個(gè)世紀(jì)就失去一半的就業(yè)機(jī)會 ， 但這一過程從未導(dǎo)致失業(yè)?因?yàn)樗粌H沒有造成失業(yè) ， 而且在此期間 ， 我們在工資上漲的背景下實(shí)現(xiàn)了充分就業(yè) 。
在一半的工作崗位不斷被摧毀的情況下 ， 工資怎么可能上漲?
原因很簡單 ， 因?yàn)樾录夹g(shù)總會提高工人的生產(chǎn)力 ， 它創(chuàng)造了新的工作崗位 ， 如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師和程序員 ， 同時(shí)摧毀了低工資的累人工作 ， 當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí) ， 一路上每個(gè)人都會得到一份更好的工作 。
我們現(xiàn)在的情況和過去沒有什么不同 。 技術(shù)的本質(zhì)一直是創(chuàng)造高技能的工作和提高工人的生產(chǎn)力 ， 這對每個(gè)人來說都是好消息 。
【詳解AI為何在取代工作崗位的同時(shí)還能創(chuàng)造高薪工作】人們經(jīng)常問我 ， 他們的孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以確保他們將來有工作 ， 我通常說這不是什么大不了的問題 。 如果我?guī)еF(xiàn)在所知道的一切 ， 回到80年代中期 ， 我在高中能學(xué)到什么能為今天做更好的準(zhǔn)備呢?只有一門課 ， 而且不是計(jì)算機(jī)科學(xué) ， 而是打字 ， 誰能猜到呢?
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