單元檢測后， 有幾位同學的家長坐不住了， 眼看著孩子的成績又是六七十分， 心里能不著急嗎？可是， 為什么有些同學看起來總是輕輕松松的就拿了高分， 也有一些同學卻幾乎全家總動員還是沒能讓成績提高上去呢？
作為一線老師， 我們普遍認為， 孩子之間成績的差距歸根結(jié)底是學習習慣的差距 。 養(yǎng)成良好的學習習慣能夠幫助孩子提高學習能力， 而孩子之間學習成績的差異歸根結(jié)底是孩子學習能力差異的體現(xiàn) 。
我們發(fā)現(xiàn)， 那些成績一直很難提高的孩子幾乎都有一些共性問題：
學習目的認識不清， 沒有把學習當成自己的事；
課上聽講不專注， 新授接納理解慢；
做作業(yè)不專心， 寫作業(yè)效率低；
學習不走心， 該記該背的沒有好好記憶；
怕困難， 遇到難題就想依賴或放棄；
不愛思考， 不求甚解；
玩心太重， 作業(yè)應付、偷懶、甚至不完成；
沒有及時預習復習的習慣；
前面知識漏洞太多， 后面越來越學不會；
……
潛在有這些問題的孩子， 學習成績或許一二年級的時候與大家沒有明顯的差距， 但是隨著年級的升高， 成績差距會越來越明顯 。
既然找到了成績差的根源， 解決之道也就在這里了 。 但是， 想要徹底解決問題并不容易 。
首先， 家長們應該認真分析一下自己孩子身上對應最突出的是哪幾個問題， 然后盡快采取措施進行引導與監(jiān)督 。 特別是有些問題是與家長的思想意識關(guān)系密切的， 家長自己必須先進行自我反思， 從自己做起， 才能影響干預到孩子 。
比如說， 對于“學習目的認識不清， 沒有把學習當成自己的事”這一點， 很多家長只看到了孩子的成績差， 于是只是想到學習方面孩子存在問題， 并沒有意識到自己對于孩子教育思想出了偏差 。
我們遇到過很多家長在孩子的生活上特別嬌慣， 上學來時書包都是大人給背著；孩子忘帶了什么東西， 家長都把過錯攬到自己身上， 哪怕不是非用不可的東西， 只要孩子一個電話， 大人就會忙不迭地送到學校來；孩子的書包、筆袋， 都是大人代勞收拾， 甚至什么東西放在書包哪個位置孩子自己都不知道 。
試問， 爸媽把孩子伺候得如此周全， 他們會認為來學校學習知識是為了自己嗎？他們會覺得這是大人們在哄著我學， 求著我學呢！
所以， 如果大人們在生活上包辦代替， 嬌慣過度， 孩子是不會把學習當作自己的事的， 更不會為了學得更好而努力克服困難的 。
更有甚者， 有些父母覺得家里經(jīng)濟條件好， 有意無意地告訴孩子將來家里的房子、資產(chǎn)都給他們， 以至于孩子覺得自己不需要奮斗， 反正這輩子衣食無憂了 。 連一點點壓力都沒有了， 孩子在學習上完全沒有了動力 。 這樣的父母真不知道是在愛孩子還是在害孩子 。
那些遇到學習困難就想偷懶放棄的孩子， 往往在生活中更是全家關(guān)注的焦點， 生活上呵護備至， 心理上不能讓孩子受一點點委屈， 甚至孩子稍微咳嗽幾聲大人就會給孩子寫一張免體請假條 。
冬季開展課間操長跑活動的時候， 經(jīng)常拿著假條不去跑步的同學中極少見到那種學習上特別勤奮刻苦的孩子——因為從他們自己到他們的家長， 都覺得不是什么大毛病的話就應該堅持 。
所以說， 家長自己的思想觀念會直接或間接影響到孩子， 想讓孩子改掉毛病缺點， 家長應該先自我反思 。
孩子的學習習慣是必須依靠父母來培養(yǎng)的 。
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