可能的推論：我的努力得到了欣賞 ， 我為自己感到驕傲 。
孩子把房間收拾得很整潔 。
父母：哇 ， 你真了不起 。 (美化孩子)
可能的推論：這也太夸張了吧 ， 一點誠意沒有 。 (無益的贊揚(yáng))
父母：我喜歡你的房間這樣布置 ， 看上去整潔又美觀 。
可能的推論：我很能干哦 。
海姆?G?吉諾特說 ， 評價人品和性格的贊揚(yáng) ， 是令人不快的 ， 不安全的 。 描述努力、成就和感受的贊揚(yáng) ， 則是有益的、安全的 。
我們描述性的稱贊 ， 以及孩子由此得出的積極推論 ， 構(gòu)建了孩子的精神世界 。 從我們的話中 ， 孩子會得出結(jié)論：“我受人喜歡 。 我被人欣賞 。 我受人尊敬 。 我很能干 。 ”他會默默地一再對自己重復(fù)這些結(jié)論 。 這種內(nèi)心默默的重復(fù) ， 會極大地決定一個人對自己以及周圍世界的看法 。
父母希望通過贊揚(yáng)強(qiáng)化孩子好的行為 ， 有時候卻很困惑 ， 為什么贊揚(yáng)反而削弱了孩子好的行為?如果你在表揚(yáng)孩子的時候 ， 習(xí)慣性地說：“你總是那么聰明!”“你總是那么厲害”“你好棒!”或許這就是問題所在 。
因為慢慢地孩子會發(fā)現(xiàn) ， 自己并不總是那么聰明 ， 當(dāng)然也并不總是那么厲害 ， 甚至 ， 有時候 ， 會很愚笨 。 這會讓他懷疑自己,也會讓他懷疑父母 。
批評孩子是很多父母的拿手好戲 ， 我們常常美其名曰：批評是為你好 ， 批評是為了使你進(jìn)步 ， 批評是讓你意識到自己的不足 。
給批評披上了一層“都是為你好”的外衣 ， 甚至忘記了批評是為了什么 。 很多時候 ， 我們不愿意睜開眼睛看一看 ， 或者說不愿意承認(rèn) ， 在我們的持續(xù)批評下 ， 孩子并沒有向期望的方向發(fā)展 ， 有時候甚至適得其反 。
因為我們的批評包含了太多個人情緒 ， 如貶低、羞辱、憤怒、攻擊 。
海姆?G?吉諾特說 ， 有益的批評不會指向人格 ， 而是要處理面臨的困難 。 它絕不會對個人進(jìn)行攻擊 ， 只會就事論事 。 而無益的批評則是我們每個人都有的一些脫口而出的侮辱人的話 。 這種過去的遺產(chǎn)是我們不需要的負(fù)擔(dān) 。
我們需要學(xué)會的是不帶挖苦和嘲笑的溝通方式 。 不要攻擊人格 ， 不要批評性格 ， 要處理眼前的狀況 。
孩子不小心把顏料撒得滿地都是 ， 父母非常生氣 。
母親：我跟你說了多少次 ， 拿顏料時要小心一點!你老是把事情搞得一團(tuán)糟!(攻擊人格)
可能的推論：我是一個沒用的人 ， 總是把事情搞砸 。 (無益的批評)
母親：顏料撒了 ， 拿拖把來 ， 等下干了就不好擦了 。
可能的推論：媽媽沒有責(zé)備我 ， 我下次要小心一點 。 (擦地 ， 補(bǔ)救)
孩子數(shù)學(xué)考試不及格 ， 父母非常失望 。
父親：就你現(xiàn)在的成績 ， 以后只能去工地上搬磚頭!說不準(zhǔn)搬磚頭都沒人要 ， 現(xiàn)在搬磚頭還要有文化呢 。 (貶低加羞辱)
可能的推論：難怪你現(xiàn)在只能當(dāng)個保安 ， 還不是當(dāng)年沒好好學(xué)習(xí) 。 自己學(xué)不好 ， 憑什么要求我?(無益的批評)
父親：數(shù)學(xué)沒考及格 ， 你心里肯定很難受吧 。 你看需不需要請一個老師給你輔導(dǎo)一下?
可能的推論：爸爸愿意花錢讓我補(bǔ)習(xí) ， 看來我要好好學(xué)習(xí)了 。 爸爸掙錢不容易 。 (好好學(xué)習(xí))
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