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良好的師生關(guān)系這樣培養(yǎng) 如何建立良好的師生關(guān)系

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精彩導(dǎo)讀
從教幾十年，我越來越深刻地領(lǐng)悟到，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是教師專業(yè)中最重要的技能之一。構(gòu)建良好的、相互信任的和親密無間的師生關(guān)系，是一門需要教師畢生學(xué)習(xí)和研究的教育藝術(shù) 。
”
文 /劉長銘，北京四中原校長，14年校長經(jīng)歷，30年從教經(jīng)驗。
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15年實證研究表明：
師生關(guān)系是影響教育的關(guān)鍵因素
新西蘭教育學(xué)者約翰·哈蒂用了15年，對影響教學(xué)效果的因素進(jìn)行了史上規(guī)模最大的實證研究——
他對800多項元分析進(jìn)行檢索，涵蓋了52637項研究論文以及146142個效應(yīng)量，涉及不同國家、民族、社會地位和文化背景的學(xué)生近2.4億人，最終歸納出了138個影響學(xué)業(yè)成就的重要因素，結(jié)論是“教師及反饋的力量”是影響教育最重要的因素。
這138個重要因素分為六個范疇：家庭、學(xué)生、學(xué)校、教師、教學(xué)、課程，師生關(guān)系在138個重要影響因素中位列第11位。約翰·哈蒂用實證的方法說明了一個眾所熟知的教育原則，就如中國先人所說的——“親其師，信其道” 。
盡管“親其師，信其道”是教師熟諳并堅信的教育原則。但怎樣才能使學(xué)生“親其師”？長期以來，我們始終缺少對這個問題的深入、系統(tǒng)、科學(xué)的研究和解決。
無論是在師范院校學(xué)習(xí)時、還是入職后接受繼續(xù)教育時，絕大多數(shù)教師都很少受到過這類培訓(xùn) 。近些年來發(fā)生的一些由于師生關(guān)系惡化所造成的極端事件，固然有來自社會方面的復(fù)雜原因，但也說明，如何構(gòu)建正常的、和諧的、親密無間的師生關(guān)系，是許多教師急需提高的一項重要的專業(yè)技能。

2
師生關(guān)系決定一所學(xué)校的
文化氛圍和精神特質(zhì)
我相信，教師與學(xué)生建立起親密無間的關(guān)系，是使教育達(dá)到最佳效果的關(guān)鍵條件之一。
學(xué)生因為喜歡某位老師而對某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會愿意學(xué)習(xí)這門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出更高的熱情、更多的付出、更濃厚的興趣、更主動的精神、更積極的態(tài)度、更堅韌的毅力、更強(qiáng)大的克服困難的勇氣和決心。這樣的事情幾乎每一位教師都曾遇到過，并將其視為自己教育的成功，從中感受到做教師的成就感和幸福感。
師生關(guān)系所影響的不僅僅是學(xué)生的成績。每一位優(yōu)秀教師都是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的大師。他們能自然而然地和學(xué)生建立起親密無間的關(guān)系，以至于他們的言談話語舉止行為能在學(xué)生心中發(fā)揮持久的作用，從而影響著學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的形成。
美國國家教師菲利普·比格勒在《美國最優(yōu)秀教師的自白》一書中寫道，“掌握教學(xué)策略與技巧，不足以成就一名優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師讓人充滿希望，讓人相信有一千個擁抱生活的理由 ?！?br /> 美國羅恩·克拉克學(xué)校聯(lián)合創(chuàng)始人、執(zhí)行校長金·比爾登在《學(xué)生教我做老師》一書中指出，與學(xué)生建立起一種親密的關(guān)系，這是我能力中的一個基本要素。我可以借此指導(dǎo)他們，塑造他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)成功。她從學(xué)生身上學(xué)到了建立關(guān)系和親密感、保持樂觀、給學(xué)生設(shè)置高期望值的重要性，也學(xué)會了如何克服恐懼，如何欣賞與發(fā)現(xiàn)他人的獨(dú)特才能，以及如何充滿熱情地生活。
師生關(guān)系如此重要，我甚至認(rèn)為，師生關(guān)系決定著一個群體乃至一所學(xué)校的文化氛圍和精神特質(zhì) 。