學(xué)生寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常用作業(yè)幫 ， 當(dāng)然不好！比如我在課堂提出問(wèn)題 ， 學(xué)生卻想都沒(méi)想 ， 就從輔導(dǎo)資料中找到答案 。我出一道題 ， 學(xué)生立刻從作業(yè)幫找到答案抄下來(lái) ， 那就有沒(méi)有任何意義的一次作業(yè)了！
就拿我孩子做作業(yè)來(lái)說(shuō)吧 ， 以前他不會(huì)做的地方 ， 我就叫他讀多幾遍題目 ， 開(kāi)動(dòng)腦筋 ， 利用知識(shí)點(diǎn) ， 關(guān)鍵詞來(lái)理解題目 。但確實(shí)不會(huì)怎么辦？這時(shí)作業(yè)幫就派上用場(chǎng)了 。但我對(duì)我的孩子在用作業(yè)幫的時(shí)提出要求：
對(duì)于語(yǔ)文的課外知識(shí)部分確實(shí)不會(huì) ， 可以直接查作業(yè)幫或者度娘 。英語(yǔ)不懂的單詞和句子也可以直接查閱 ， 因?yàn)檫@些知識(shí)想不出來(lái)的 ， 必須找到正確的答案來(lái)積累鞏固 ， 所以我不反對(duì)使用度娘或者作業(yè)幫 。
因?yàn)閿?shù)學(xué)需要經(jīng)過(guò)大腦思考才能得到結(jié)論的 ， 他確實(shí)需要看答案 ， 我讓他必須告訴我為什么是這樣 ， 做到知其然而知所以然！
綜上所述 ， 作業(yè)幫的出現(xiàn) ， 我們要合理的運(yùn)用 ， 但必須要有一個(gè)思考的過(guò)程 ， 如果積累的話呢 ， 就必須要有積累的過(guò)程 ， 不能過(guò)度依賴作業(yè)幫 。
學(xué)生寫(xiě)作業(yè) ， 千萬(wàn)不要用作業(yè)幫 ， 百害而無(wú)益 。
作業(yè)幫對(duì)學(xué)生的做作業(yè)不是幫助 ， 而是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的一種依賴 ， 沒(méi)有任何好處 。為什么這樣說(shuō)呢？
我們應(yīng)當(dāng)搞清楚 ， 學(xué)生做作業(yè)的目的是什么 ， 就是老師要看學(xué)生聽(tīng)課后 ， 對(duì)所講知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)、感悟的能力 。從作業(yè)中真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái) 。
倘若學(xué)生為了應(yīng)付老師作業(yè)檢查 ， 就將作業(yè)幫的答案 ， 抄寫(xiě)在作業(yè)本上 ， 然后上交作業(yè) ， 老師一看學(xué)生的作業(yè) ， 做得好 。
說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)掌握了 ， 于是傳達(dá)給老師錯(cuò)誤的信息 ， 誤認(rèn)為這些題全對(duì)了 。在作業(yè)評(píng)講時(shí) ， 就一語(yǔ)跳過(guò) 。
長(zhǎng)期這樣的話 ， 學(xué)生離開(kāi)了作業(yè)幫 ， 無(wú)法再繼續(xù)學(xué)習(xí)下去 。所以 ， 學(xué)生作業(yè)切忌用作業(yè)幫 。
那么 ， 作業(yè)只要盡了力 ， 做不起咱辦 。沒(méi)關(guān)系 ， 老師改作業(yè)時(shí) ， 會(huì)看見(jiàn)學(xué)生完成作業(yè)的情況 ， 他就會(huì)仔細(xì)地學(xué)生講 ， 直到學(xué)生聽(tīng)懂為止 。
所以 ， 平時(shí)完成作業(yè) ， 養(yǎng)成良好習(xí)慣 ， 要獨(dú)立思考 ， 學(xué)會(huì)分析理解 。只有理解了 ， 才算搞懂了 。
長(zhǎng)期堅(jiān)持 ， 解題能力自然增強(qiáng) ， 只要解題能力提高了 ， 就能以不變應(yīng)萬(wàn)變 。因此 ， 考試不管怎樣考 ， 學(xué)生的成績(jī)會(huì)立于不敗之地 。
學(xué)生遇到難題 ， 偶爾求助作業(yè)幫還是可以的 。但是 ， 若是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常用作業(yè)幫當(dāng)然不好！
最早了解到作業(yè)幫這一軟件 ， 是發(fā)現(xiàn)一學(xué)生做課外閱讀時(shí) ， 寫(xiě)的答案非常完整、準(zhǔn)確 。了解后 ， 才知道 ， 學(xué)生在做題時(shí) ， 覺(jué)得自己不會(huì) ， 便向作業(yè)幫求助答案 ， 然后 ， 把答案抄寫(xiě)下來(lái) 。對(duì)于閱讀理解 ， 很多學(xué)生看到都感到害怕 ， 覺(jué)得自己不會(huì) ， 根本不會(huì)花費(fèi)時(shí)間去認(rèn)真讀短文 ， 從文中找答案 。而是 ， 希望能有現(xiàn)成的答案可以抄寫(xiě) 。事實(shí)上 ， 學(xué)生抄完答案 ， 并不理解 。
同時(shí) ， 隨著作業(yè)幫的應(yīng)用越來(lái)越廣泛 ， 很多學(xué)生見(jiàn)同學(xué)在使用這一軟件時(shí) ， 其他同學(xué)也開(kāi)始紛紛效仿 。一同事在改作業(yè)時(shí) ， 發(fā)現(xiàn)班里好幾個(gè)學(xué)生在寫(xiě)某道數(shù)學(xué)題時(shí) ， 解題步驟幾乎一模一樣 。原來(lái) ， 大家都是從作業(yè)幫上抄的答案 。
目前 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具越來(lái)越多 ， 對(duì)于這些輔助工具 ， 若是學(xué)生使用得當(dāng) ， 僅僅作為參考 ， 那么有利于學(xué)生的學(xué)習(xí) 。但是 ， 很多學(xué)生自控能力較差 ， 一旦嘗到運(yùn)用作業(yè)幫的甜頭 ， 那么 ， 很容易形成依賴 。在以后的學(xué)習(xí)中 ， 就會(huì)動(dòng)不動(dòng)的就使用作業(yè)幫！
那么 ， 如果學(xué)生在做作業(yè)時(shí) ， 經(jīng)常使用作業(yè)幫等輔助工具 ， 遇到難題時(shí) ， 就不會(huì)再獨(dú)立思考 ， 認(rèn)真答題 。其實(shí) ， 這樣學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì) 。久而久之 ， 則不利于學(xué)生學(xué)習(xí) 。
【作業(yè)幫是不是任何作業(yè)都可以 學(xué)生做作業(yè)用作業(yè)幫好不好】總之 ， 就個(gè)人而言 ， 不建議學(xué)生使用作業(yè)幫 ， 若遇到難題 ， 可先思考 ， 然后求助家長(zhǎng)或老師 。
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