第一 ， 不要把“養(yǎng)成好習(xí)慣”這句話掛在口頭上 ， 不要在細(xì)節(jié)上和孩子糾纏 。
“養(yǎng)成”必須是件自然發(fā)生的事 ， 許多好習(xí)慣往往不容易總結(jié) ， 甚至不會被意識到 。 家長在這方面不需要太有作為 ， 對孩子體恤些、寬容些、信任些 ， 允許他做得不好 ， 不過分指導(dǎo)和控制 ， 讓他有機(jī)會慢慢練習(xí)和調(diào)整自己 。 一個孩子能健康自然地發(fā)展 ， 他其實就是在養(yǎng)成好習(xí)慣 。 他越是意識不到自己在形成一種習(xí)慣 ， 這種習(xí)慣越是自然地生發(fā)在他身上 ， 成為他牢不可分的一部分 。 像盧梭說的那樣：兒童應(yīng)該自由成長 ， 對他們來說 ， 最好的習(xí)慣就是沒有習(xí)慣 。
第二 ， 家長要從孩子所有的壞習(xí)慣中看到自己的壞習(xí)慣 ， 然后加以改善 。
教育家杜威在他的書中講過一個故事 ， 一個四五歲的孩子 ， 他母親三番五次地喊他回家 ， 但他沒有什么反應(yīng) 。 別人問他是否聽到了母親的喊聲 ， 他鄭重其事地回答說：“啊 ， 聽到了 ， 可是她并沒有拼命地喊我啊!”由此可見 ， 如果家長自己用有問題的習(xí)慣對待孩子 ， 兒童也只能發(fā)展出有問題的習(xí)慣 。 幾乎所有行動慢吞吞的孩子背后 ， 都有個心急火燎、動作麻利的家長;所有不愛吃飯的孩子背后 ， 都有個喜歡一勺接一勺往孩子嘴里喂飯的家長;所有不自覺學(xué)習(xí)的孩子背后 ， 都有個對作業(yè)和分?jǐn)?shù)過分計較的家長……如果想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣 ， 先打量一下自己有沒有壞習(xí)慣 。
第三 ， 欲強(qiáng)化某個好習(xí)慣 ， 要用正面的或暗示的方法 ， 杜絕批評和責(zé)罰 。
兒童特別容易受到暗示 ， 也珍惜成人的贊美 ， 他從中體會到好習(xí)慣的樂趣 ， 好習(xí)慣就開始成為他真正的一部分了 。 還比如前面提到的馬虎問題 ， 當(dāng)孩子出現(xiàn)馬虎時 ， 給予寬容和理解 ， 一笑了之 ， 什么也不說 ， 或最多簡單地提醒一句 ， 讓他以后細(xì)心一些 。 當(dāng)孩子表現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致時 ， 表達(dá)出你的喜悅和欣賞;只有孩子內(nèi)心沒有壓力 ， 輕松面對學(xué)業(yè) ， 不為自己作業(yè)或考試中的小過失感到羞愧和恐懼 ， 不為成績的優(yōu)劣患得患失 ， 把注意力放在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上 ， 他才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣 ， 產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望 。 而凡主動學(xué)習(xí)的過程 ， 都是一個人克服低級錯誤、使思維和動作精細(xì)化和準(zhǔn)確化的過程 ， 失誤才能轉(zhuǎn)化為正面經(jīng)驗 ， 精準(zhǔn)度才能慢慢提高 ， 馬虎才會越來越少 。
總之 ， 不要讓孩子在某事上有被否定感 ， 而要讓他體會到成就感和榮譽(yù)感 。 好情緒中 ， 事情才會往良性循環(huán)的方向走 ， 壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán) 。 用令孩子不快的壞方法來清除壞習(xí)慣 ， 幾乎都會失敗 ， 會制造出更大的壞習(xí)慣 。
如果孩子在學(xué)習(xí)或玩耍方面已形成了一種壞習(xí)慣 ， 矯正的方法除了上面幾種 ， 最重要的是耐心等待 。
時常聽到有家長說 ， 我以前做得不好 ， 讓孩子形成一個壞習(xí)慣 ， 可現(xiàn)在如果我不管 ， 他會變得更差 。 確實 ， 如果孩子已養(yǎng)成一個壞習(xí)慣 ， 家長如果不再管 ， 事情似乎一下進(jìn)入了更糟糕的狀態(tài) 。 其實這是孩子在開始調(diào)整自己的心理秩序 ， 他要去收拾這個爛攤子 ， 只能讓情況暫時變得更亂些 。
正像我們的屋子 ， 如果開始為了表面的整齊 ， 胡亂往柜子里塞東西 ， 整齊的表面下其實是個爛攤子 。 到需要整理時 ， 就得把柜子里的東西都拿出來堆在床上、椅子上和地上 ， 家里顯得更亂了 。 只要不焦躁 ， 一點點去做 ， 經(jīng)過一段時間的整理歸類 ， 屋子終會變得內(nèi)外井然有序 。 收拾好一間屋只需要幾小時 ， 最多幾天 ， 而孩子心理秩序的調(diào)整可能需要很長時間 ， 幾個月 ， 甚至幾年、十幾年 。 病來如山倒 ， 病去如抽絲 ， 壞毛病也是病 ， 必須假以時日慢慢修復(fù) 。 家長如果不從根本上改變自己的認(rèn)識 ， 用“忍耐”的心態(tài)來對待孩子的調(diào)整 ， 很可能忍不了幾天就又要去嘮叨或管控孩子 ， 那么孩子的自我調(diào)整會立即中止 ， 心態(tài)會陷入更差的地步 ， 甚至?xí)耆プ晕艺{(diào)整的力量 。 只有用不焦慮不蔑視的心態(tài)全然接納 ， 把信任還給孩子 ， 他才會慢慢獲得改善的力量 。 十年樹木百年樹人 ， 誰能把眼光放到10年、20年后 ， 誰才是教育的勝出者 。
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