關(guān)于識(shí)字， 不少媽媽都表達(dá)過類似的擔(dān)心：太早教孩子識(shí)字會(huì)害了他嗎?用什么方法引導(dǎo)孩子識(shí)字， 比較容易接受?怎樣培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣?今天我們就這些識(shí)字痛點(diǎn)問題仔細(xì)說一說 。
早識(shí)字會(huì)揠苗助長(zhǎng)嗎?
之前有個(gè)新聞， 說是一個(gè)美國(guó)媽媽因?yàn)槔蠋熃膛畠鹤R(shí)字母 O， 她覺得是破壞了孩子想象力， 結(jié)果把幼兒園老師告上法庭 。
很多家長(zhǎng)也有這樣的擔(dān)心， 過早識(shí)字破壞孩子想象力， 這不是揠苗助長(zhǎng)嗎?
如果把孩子按在椅子上， 逼著他機(jī)械的認(rèn)字， 確實(shí)會(huì)讓識(shí)字過程變得枯燥， 孩子也會(huì)反感 。 但其實(shí)， 用對(duì)方法， 多識(shí)字能增加想象力 。
打個(gè)比方， 認(rèn)識(shí)字母 O， 我們可以把它看成是太陽， 是蘋果 。 這個(gè)字母讓我們對(duì)一個(gè)圓圈的理解多了， 所以當(dāng)我們想象的時(shí)候， 能夠用的素材就多了 。
【怎么教孩子輕松識(shí)字】孩子也一樣 。 但是， 不少爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)， 教孩子認(rèn)字會(huì)發(fā)現(xiàn)， 孩子認(rèn)字很費(fèi)勁， 除了經(jīng)常認(rèn)錯(cuò)外， 也經(jīng)常忘記教過的字 。
這是為什么呢?
一是學(xué)齡前孩子語言加工方式還不成熟， 對(duì)漢字還停留在圖像記憶加工， 短期內(nèi)記得這個(gè)字大概的樣子， 然后就忘掉了 。
圖片式的記憶編碼方式不具有長(zhǎng)期效力， 只有深度理解字的意義才能記得更牢 。
二是因?yàn)闈h字的學(xué)習(xí)本身就難度大， 這過程涉及不同語言體系的切換 。 漢字結(jié)構(gòu)是形義體系， 聽得懂「蘋果」不代表寫得出來 。
「蘋果」是漢字， 而 2~3 歲的孩子是做不到把聲音和文字一一對(duì)應(yīng)的， 語言腦需要慢慢累積發(fā)展， 所以一定要給孩子時(shí)間 。
如何幫助孩子識(shí)字呢?
那么， 怎么樣幫助孩子識(shí)字呢?當(dāng)然是以興趣和能力為基礎(chǔ)， 培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣 。
具體有以下 3 個(gè)方法：
情景式學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
爸爸媽媽們可以運(yùn)用情景學(xué)習(xí)的原理， 增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn) 。 生活中有大量的非正式識(shí)字體驗(yàn)， 例如：
回家的路上， 可以讓孩子認(rèn)一認(rèn)公交路線的站名;
出去旅行的時(shí)候， 你可以讓孩子記一記所處城市的漢字;
周末去動(dòng)物園， 就可以教孩子認(rèn)認(rèn)「老虎」、「猴子」的介紹板;
當(dāng)孩子遇到喜歡吃的食物、喜歡去的商店、喜歡玩的玩具， 在他感興趣的前提下， 也可以有意識(shí)的植入漢字 。
文字只是承載意義的符號(hào)， 給孩子解釋字的時(shí)候， 要幫助孩子把抽象的知識(shí)翻譯成具象的體驗(yàn) 。
爸爸媽媽可以結(jié)合故事來教他， 比如圍繞一個(gè)漢字講一個(gè)故事 。 也可以根據(jù)文字的特點(diǎn)， 先教孩子學(xué)習(xí)名詞動(dòng)詞， 如家人的名字、生活用品、食物等等 。 當(dāng)孩子掌握一些生活常用字之后， 就可以教孩子一些抽象的詞， 如此循序漸進(jìn) 。
培養(yǎng)孩子的字形意識(shí)和語音意識(shí)
對(duì)于再大一點(diǎn)的寶寶， 爸爸媽媽可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語言意識(shí)和字形意識(shí) 。
培養(yǎng)語言意識(shí)， 是把發(fā)音跟字聯(lián)系到一起， 孩子看到字的時(shí)候， 幫孩子把發(fā)音念出來 。
識(shí)字， 首先從聲音系統(tǒng)入手 。 陪孩子讀繪本的時(shí)候， 鼓勵(lì)孩子對(duì)著句子朗讀出來 。 如果孩子不愿意， 你可以從你讀一句， 孩子接下一句開始， 一步步加大朗讀的難度 。
培養(yǎng)字形意識(shí)， 就是對(duì)文字形狀和功能的理解 。 指著標(biāo)牌讓孩子看漢字， 讀繪本的時(shí)候用手指指讀， 都是為了提高孩子的字形意識(shí) 。
你還可以把字當(dāng)圖案來教， 漢字本身也是象形文字， 比如「葫蘆串」的「串」字像一串葫蘆串兒 。 人、從、眾， 木、林、森， 都是形象生動(dòng)， 可以用圖畫來解構(gòu)的漢字 。
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