3、生動比擬
如：“隨手攥一把肥沃的月色，都會芳馨出孤獨(dú)與哀愁”、 “月色在傾 聽” (2003安徽《成長是一種體驗(yàn)》)
4、回環(huán)反復(fù)
如： 在其中辨明了真善美，分清了假丑惡，不亦樂乎 。 在其中體驗(yàn)知識的真諦，科學(xué)的美麗，不亦樂乎 。 在其中，我讀得更多，想得更多，書使我漸漸成長，不亦樂乎 。
早晨起來，品香茗讀散文不亦樂乎 。 中午，倚陽光讀小說不亦樂乎 。 晚上，靠窗邊讀詩詞不亦樂乎 。 (《讀書是快樂的》)
其它修辭格，如夸張、反問、設(shè)問、對比、對偶等，只要我們巧妙運(yùn)用，一定會亮人耳目，怡人心扉 。
三、套用術(shù)語、俗語
如：期中考試后，老媽邊看《證券市場》邊問：‘年報表’下來了吧?你‘中期業(yè)績’怎么樣呀?我誠惶誠恐地遞上成績單，等著挨批 。 那邊卻不緊不慢幾句：這么長一根‘陰線’啊!怎么搞的?不能再退步了，這……這簡直是‘高位套牢’嘛!什么?把我當(dāng)股票?唉!算了，怎么說她也是對我進(jìn)行智力投資的超級大戶，拼拼吧!憑著強(qiáng)烈的上攻欲望，我在苦海中奮斗了幾個月 。 期末交上?年報表?，老媽再開金口：這條‘陽線’拉得還算漂亮，我說嘛，我女兒是‘潛力股’‘成長股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績優(yōu)股’ 。 這回你‘反彈’上來，一定要保持‘漲勢’ 。 我呢，這就‘補(bǔ)倉’，多給你買幾本好書 。 沒辦法，怎么說我都還是股票 。 (《老媽炒股》)
又一日，自習(xí)課上一片寧靜，突然“當(dāng)”的一聲擊碎沉寂 。 一看，原來是個空飲料罐 。 她抬頭，兩道寒光掃射過去，眾人紛紛側(cè)身躲避，那位蹩腳的“三分射手”早已拿起書，操起筆進(jìn)入“學(xué)習(xí)”狀態(tài)了 。 怎么辦?最后結(jié)果是，這位損友周圍的四人一齊進(jìn)入第二天的掃地計劃 。 這之后，我才知她的座右銘是：“寧可錯殺一千，也不放走一個 。 ”所以，班上許多“三分王”都只得改行做“扣籃王”了 。 奇怪的是她做了這七品芝麻官后，我們班的衛(wèi)生流動紅旗從未流動過 。 看樣子，她這七品芝麻官還是做下去啦 。 (《七品芝麻官》)
四、巧用課文
上午第三節(jié)課，我們迎來了語文老師 。 他“撫尺一下”，將沉醉在下課快樂氣氛中的“一灘鷗鷺”驚嚇住了 。 接著，“滿座寂然，無敢嘩者”，只得恭恭敬敬聽命于師了 。 (《補(bǔ)課》)
“懶蟲，起床了!都八點(diǎn)了!”媽媽狠命地把我推醒 。
“昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦 。 試問催我人，卻道懶蟲一個 。 知否知否，讀書趣味多多 。 我非‘懶蟲’，‘書蟲’是也!”我哼著自編的“小令”，翻身下床 。 好歹“五一”放長假，不充實(shí)充實(shí)我的“精神糧庫”，哪行?(《書蟲》)
五、借用歌詞
語言求新可借助于親切自然、新鮮活潑的現(xiàn)代流行歌曲 。 由于流行歌曲產(chǎn)生 了強(qiáng)烈的社會“轟動效應(yīng)” 。 歌名及歌詞有“知名度”，容易產(chǎn)生共鳴，況且有的優(yōu)美歌曲的歌詞蘊(yùn)藉豐富，富含哲理，蕩氣回腸，魅力十足，若讀者能善借巧用，定能妙筆生花 。
例如：《擁抱秋天》 “秋的美是理智的——它不像春那么嫵媚，夏那么袒露，冬那么含蓄 。 ”“擁抱秋，降落人間 。 擁抱秋，秋使天空驀地高遠(yuǎn)了 。 擁抱秋”
這些句式工整的美妙的語言，盡顯文章風(fēng)采，而震撼人心，使人對秋產(chǎn)生眷戀之情 。 而且作者從“碩果——秋空高遠(yuǎn)——秋雨綿綿，令人激動”等詞語用豐富的充滿個性化的語言為我們描繪了一幅美麗的秋之圖畫 。
6.新奇組裝
(1)小詞大用 。
如“美國之所以多年來與臺灣保持著暖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖 。 換句話說，如果臺灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還灌冷風(fēng)，他立馬就會把臺灣蹬出被窩去? 。
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