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反邪教感想【通用6篇】

小知識(shí)

特別是其中的話題作文 ， 寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣 ， 讓自己的心靜下來 ， 思考自己未來的方向 。 還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的反邪教感想【通用6篇】 ， 歡迎大家借鑒與參考 ， 希望對大家有所幫助 。
反邪教感想【通用6篇】
反邪教感想【通用6篇】一如果有人問我心目中的好教師是什么樣貌的？在我腦海中立刻就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一個(gè)身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發(fā) ， 有些清秀的臉上架著一副眼鏡 ， 顯得那么文質(zhì)彬彬 ， 這就是我的語文教師—趙教師 。
記得有一次 ， 我和同學(xué)玩耍時(shí)摔了一跤 ， 摔破了膝蓋 。 趙教師像對待自我的小孩一樣 ， 十分認(rèn)真地幫我清洗了傷口 ， 仔細(xì)地涂上了藥 ， 望著趙教師那充滿愛和焦急的眼神 ， 我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣 ， 疼痛緩解了許多 。 還有一次 ， 因?yàn)槲野l(fā)燒掉了一堂課 ， 趙教師就利用午后休息的時(shí)間 ， 幫我補(bǔ)習(xí)功課 ， 讓我及時(shí)“趕”上了同學(xué)們的步伐 。
這就是我們大家都很喜歡的趙教師 ， 她象母親一樣用愛呵護(hù)著我們 ， 她是我心目中的好教師 。
反邪教感想【通用6篇】二西師大版五年級(jí)上冊《陽光很活潑》教后反思《陽光很活潑》是西師版五年級(jí)（上）冊的一篇文章 ， 面對這種以寫景為主 ， 其中穿插自己情感 ， 主要通過學(xué)生的朗讀 ， 重點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情的文章 ， 著重用意會(huì)的方式來教學(xué)全文 ， 一直都是我最不擅長的 。 當(dāng)初我在選擇這篇文章的時(shí)候 ， 我猶豫過 ， 因?yàn)閯e說是孩子見過日出沒有？就是我如果不是上次到海南旅游 ， 有專門的項(xiàng)目 ， 黎明時(shí)導(dǎo)游小姐讓全體成員來到海邊看看平時(shí)根本就沒有見過的日出的話 ， 恐怕我也不知道日出是什么樣子的呢？更別說真正的海平面日出了 ， 那種壯觀的景色實(shí)際上已經(jīng)與我的心理結(jié)合了 ， 我心情很愉快 ， 日出就美 ， 我心情不好 ， 日出不過就是太陽升起而已 ， 沒有什么大不了的 。 而我班的孩子都只有十來歲 ， 清晨的他們忙忙碌碌 ， 想到早點(diǎn)來到學(xué)校讀書 ， 來到學(xué)校還要打掃我們的室內(nèi)室外清潔衛(wèi)生呢？誰會(huì)去想日出是怎樣一番情景？我猶豫不決 。 可是 ， 后來的我想想自己作為老師 ， 不就是讓學(xué)生能夠?qū)ふ业缴钪忻篮玫臇|西嗎？現(xiàn)在多媒體的運(yùn)用 ， 多么的發(fā)達(dá) ， 日出的圖片 ， 影像隨處可見 ， 他們不知道 ， 我就用課件的形式讓他們來熱愛生活 ， 讓他們感到其實(shí)美就在身邊 ， 早上走在來學(xué)校的路上 ， 其實(shí)并不孤單 ， 你看 ， 頑皮的陽光與之為伴 ， 是多么愜意的一件事情呀！讓他們在枯燥的學(xué)習(xí)中感受陽光帶來的溫暖 ， 煥發(fā)他們內(nèi)心的激情 。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)這篇課文的第一課時(shí) ， 在40分鐘內(nèi) ， 前15分鐘學(xué)習(xí)本課的生字詞 ， 后25分鐘出示本課的重點(diǎn)句子 ， 讓學(xué)生理解并以朗讀的形式來表達(dá)出自己的理解情況 。 在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)中 ， 我以課件出示生字 ， 抽班上的后進(jìn)生讀一讀 ， 當(dāng)然這是在他們自愿讀生字的前提下 ， 如果讀正確了 ， 全班同學(xué)就跟著這位同學(xué)讀一讀 ， 果然不出我所料 ， 當(dāng)同學(xué)在讀到“按捺不住”的“捺”時(shí) ， 認(rèn)字總是認(rèn)半邊讀“l(fā)ài” ， 我趁機(jī)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對全班同學(xué)進(jìn)行了教育 ， 記牢這個(gè)字讀“nà” ， 從后來的效果來看 ， 很可以 ， 基本上沒有孩子出錯(cuò)了 。 通過孩子們自學(xué)生字 ， 隨后 ， 我設(shè)計(jì)了一個(gè)反饋練習(xí) ， 那就是“聽寫” ， 還是讓成績稍微差一點(diǎn)的孩子在黑板上聽寫 ， 后來老師們對我提出了寶貴的意見 ， 即對這種做法產(chǎn)生質(zhì)疑 。 質(zhì)疑（1）、五年級(jí)的孩子在這么短的時(shí)間里要不要聽寫？時(shí)間會(huì)不會(huì)太匆忙？我的感受是：在新課標(biāo)中 ， 我確實(shí)沒有充分尊重孩子 ， 沒有給孩子一個(gè)逐步適應(yīng)的過程 ， 講課是講給差生聽的 ， 沒有過程哪來結(jié)果呢？在場的老師都看見了 ， 抽到黑板上的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不怎么好 ， 聽寫的效果也是差強(qiáng)人意 ， 總共只有8個(gè)詞語 ， 兩個(gè)孩子差不多都錯(cuò)了接近一半了 ， 這樣的效果確實(shí)不好 ， 但是我這個(gè)環(huán)節(jié)的目的 ， 并不是要求孩子全對 ， 看看我教認(rèn)生字的功夫有好了不起 ， 而是在后進(jìn)生中找出最容易出錯(cuò)的生字 ， 集中強(qiáng)調(diào) ， 有針對性的講解 ， 不會(huì)造成“人在曹營心在漢”的悲劇了 。 質(zhì)疑（2）、五年級(jí)的孩子要不要在課堂上聽寫 ， 這樣有沒有沖淡主題 ， 不符合高段的學(xué)習(xí)邏輯 。 在新課標(biāo)中 ， 明確提出高段的目標(biāo)是：閱讀教學(xué) ， 上課的內(nèi)容是以分析課文內(nèi)容為主 ， 生字詞應(yīng)該怎樣學(xué)才是最佳安排 ， 真正做到向40分鐘要質(zhì)量？我個(gè)人認(rèn)為 ， 并不是生字詞都不需要教了 。 “以考應(yīng)教” ， 每張?jiān)嚲碇幸矝]有將課文中的生字詞拋棄呀！面對班上不愿意自學(xué)的后進(jìn)生 ， 要達(dá)到熟練掌握生字詞的目的 ， 我只能這樣做 ， 堅(jiān)決不放棄每一位同學(xué) 。 以前的我也覺得課堂時(shí)間的寶貴 ， 通常聽寫都是利用中午的有限時(shí)間 ， 可是每天的效果并不好 ， 我想突出重圍 ， 抱著試一試的態(tài)度 ， 不如就在課堂上用短短幾分鐘的時(shí)間來鞏固生字詞 。 隨后我要思考的是：我應(yīng)該采取哪些游戲式的聽寫 ， 不至于學(xué)生的審美疲勞 。 質(zhì)疑（3）、聽寫后的反饋時(shí)間過長？對 ， 這次我在教學(xué)這堂課的時(shí)候 ， 沒有好好地設(shè)計(jì)好時(shí)間 ， 請了兩位同學(xué)上去 ， 這樣耽擱的時(shí)間是長了一些 ， 在以后的教學(xué)中我嘗試了新的方法：“寫”也要開火車 ， 同學(xué)們在毫不知情的情況下 ， 輪流走上講臺(tái)聽寫 ， 這樣評講的速度挺快的 。

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