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如何達(dá)到【通用5篇】( 五 )

小知識


比如寫熱 ， 別出現(xiàn)“很熱”兩個字 ， 學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火 ， 沒有一絲風(fēng) ， 樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長 。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫 。 如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的 ， 放學(xué)回家時 ， 卻嘩嘩下起雨來 。 雨珠在下 ， 淚珠在滴 ， 老天也好像在為我哭泣 。 ”
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚 。 但是很多孩子只要一寫環(huán)境 ， 肯定就是小花微笑 ， 小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣 ， 成了套路 ， 難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實的東西呢?云、霧、桌子 ， 哪怕是電線桿都可以寫 ， 這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里 ， 還要讓人活在真實的環(huán)境里 。
七、不用成語
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座 。 不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然 ， 在“就是不用成語”寫作技巧中 ， 蔣老師指出：當(dāng)作文中只會按照套路使用成語時 ， 文章細(xì)節(jié)就沒了 ， 還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來 。 什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙 。
比如 ， 寫春天別用“風(fēng)和日麗” ， 而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢 ， 原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪 ， 湖邊的柳樹輕搖著身姿 ， 我也忍不住張開雙臂 ， 任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚 ， 暖暖的 ， 癢癢的 。 ”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語 ， 解決孩子作文寫不長寫不細(xì)的難題 。
八、寫說不單寫“說”
讓孩子比較以下三句話 。
張三說：“……”;
張三無可奈何地說：“……”;
張三攤了攤手 ， 一副無可奈何的樣子：“……”
顯然 ， 讓人物說話有多種方式 ， 寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài) ， 通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升 ， 讓他們學(xué)會細(xì)節(jié)描寫 ， 不會僅干巴巴的地寫“某某說” 。
九、一段話里至少出現(xiàn)6個標(biāo)點
很多孩子不會用標(biāo)點 ， 習(xí)作中常只有逗號句號逗號句號 ， 甚至逗號都沒有 ， 把老師讀到斷氣為止 。 針對這個現(xiàn)象 ， 可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點”的技巧訓(xùn)練 。 比如 ， 。 ?!……：“”
這些標(biāo)點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來 。 經(jīng)過幾次訓(xùn)練后 ， 你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進(jìn)去了 ， 心理活動結(jié)合進(jìn)去了 ， 還會用反問句了 ， 這些句子加進(jìn)去后 ， 文章當(dāng)然生動起來 。 一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練 ， 收效明顯 ， 進(jìn)步很快 。
十、寫外貌不用“有”
作文如何寫外貌?孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了 ， 她有一頭卷卷的黃頭發(fā) ， 有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛 ， 有一個高高的鼻子 ， 還有一張櫻桃小嘴 。 ”
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小?， 把文字重新串聯(lián)一遍 ， 會發(fā)現(xiàn)作文順了很多 。 寫上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦 。 一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上 。 她的眼睛太吸引人了 ， 烏黑烏黑葡萄一般 。 高高的鼻子 ， 和櫻桃小嘴配合起來 ， 有點混血的味道 ， 同學(xué)們可喜歡她啦 。 ”是不是讀起來舒服多了?
老師認(rèn)為 ， 孩子學(xué)習(xí)寫作一般要走過4個階段：1、寫作并不神秘;2、寫作需要技巧;3、寫作強調(diào)個性;4、寫作就是生活 。 一些孩子在大量讀寫中 ， 在老師的幫助下會順利走到第三階段 ， 甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段 。

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