2、烘托點(diǎn)染法 。 這種開頭往往從描寫入手 ， 渲染出一種氣氛 ， 奠定全文的感情基調(diào) 。 如某考生《關(guān)懷》一文的開頭：望著父親那黑瘦的臉 ， 一道道皺紋像用刀子刻上似的 ， 那么深那么長(zhǎng) ， 加上過早霜染的白發(fā) ， 看上去已有五十好幾了 。 殊不知 ， 父親才45歲 。 車來了 ， 接過父親手中攥得潮乎乎的幾張人民幣 ， 我眼圈一紅 ， 又要哭起來 ， 怕父親看見了 ， 我急忙掉過頭去 ， 說：“爸 ， 我走了 。 ”“啊 ， 走好 ， 別把錢丟了 ， 拿好 。 ”文章開頭先從父親的肖像寫起 ， 給人們留下了極其深刻的印象 ， 同時(shí)也給大家留下了一個(gè)懸念（父親為什么顯得如此蒼老） ， 為下文故事情節(jié)的展開做了感情鋪墊 。
3、開宗明義法 。 文章一開始便對(duì)文章標(biāo)題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行理性的詮釋 ， 點(diǎn)明意義 ， 以此起到點(diǎn)染中心的作用 。 如一考生的作文《我經(jīng)歷的一次小挫折》的開頭：挫折是一個(gè)人一生難以拒絕的伴侶 。 它雖然常常給人各種痛苦 ， 卻更能讓人品嘗到痛苦之后的喜悅 。 盡管我才邁出人生道路的開端 ， 一次次挫折卻早已伴隨我走過一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬 ， 而且它們也讓我嘗到了大大小小的喜悅 。
4、回憶往事法 。 這種開頭法常用在以倒敘為主的文章中 。 文章開頭便寫出“睹物思人（或事）”的情景 ， 當(dāng)我們看到某人某物時(shí) ， 就自然而然想起與之有關(guān)的往事 。 其中的“物”是與所寫的“人”有關(guān)的 ， 且有一定的意義 ， 可以是與朋友分別時(shí)互贈(zèng)的紀(jì)念品 ， 或是自己生日時(shí)別人送的禮物 ， 也可以是朋友的一張照片、一個(gè)有紀(jì)念意義的書簽 ， 甚至是朋友用過的小物件 。 此“物”最好是有一番不同尋常的來歷 ， 能讓自己有一段美好的深刻的記憶 。 如某考生的《一片楓葉 ， 喚起我美好的回憶》的開頭：又是一個(gè)深秋的下午 ， 獨(dú)自倚在窗邊 ， 伴著天空飛舞的“金蝴蝶” ， 我出神地讀著書 。 忽然 ， 一片葉子從書中滑落 ， 火紅火紅的 。 “楓葉？！”我驚喜地叫著 。 這是一片丟了很久的楓葉——是我和一個(gè)女孩情誼的見證 ， 蘊(yùn)涵著我和她在楓林里的故事 。 兩年前相遇的情景不禁浮現(xiàn)在我的眼前……
（二）怎樣寫好結(jié)尾
和開頭一樣 ， 結(jié)尾也是構(gòu)成文章的主要部分 。 好的結(jié)尾應(yīng)該言簡(jiǎn)意深 ， 余味無窮 ， 畫龍點(diǎn)睛 ， 水到渠成 ， 有深化主題、突出中心、增強(qiáng)文章感染力、加深讀者印象的作用 。 可以總結(jié)全文 ， 可以抒發(fā)感情 ， 可以言盡而意無盡 ， 還可以照應(yīng)開頭 。 常見的結(jié)尾方法有：
1、首尾呼應(yīng)法 。 即文章的開頭和結(jié)尾要互相照應(yīng) ， 特別是在結(jié)尾要回應(yīng)開頭 ， 使文章成為一個(gè)完整的整體 ， 不至于因?yàn)殚_頭和結(jié)尾相距甚遠(yuǎn) ， 而使文章相互脫節(jié) ， 給人以殘缺感 。 如一考生的作文《朋友》的結(jié)尾是：漫漫人生路 ， 朋友會(huì)有好多 ， 而像父親這樣的朋友卻只有一個(gè) ， 我將永遠(yuǎn)記住他——我的朋友——父親 。
2、留有空白法 。 作文要給讀者留下一定的想象空間 ， 讓讀者通過聯(lián)想和想象去加以補(bǔ)充 ， 從而產(chǎn)生令人回味無窮的藝術(shù)效果 。 如一考生的作文《說句心里話》的結(jié)尾：路燈發(fā)著暗淡的光 ， 我毫無目的地走在平直的馬路上 。 說句心里話 ， 我也曾懷疑過他們是否愛我 ， 難道衡量的角度除了分?jǐn)?shù)就沒有別的了嗎？我默默地走著 ， 漸漸路上的人少了 ， 可能是都回家了 ， 可是今天我什么時(shí)候回家呢？我不知道……
3、余音裊裊法 。 這種結(jié)尾既深刻又發(fā)人深省 ， 能夠讓讀者在讀完你的文章之后掩卷深思 。 如《父親》一文的結(jié)尾：“樹欲靜而風(fēng)不止 ， 子欲養(yǎng)而親不在 。 ”人天相隔 ， 骨肉永離 。 爸爸 ， 您在哪里？您在哪里？我無語問蒼天 ， 無語問蒼天?。?
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