但是現在 ， 我不愛哭了 ， 因為全社會都來關愛我們這些“留守孩子”了 。 我們 ， 也有“愛”了！
一、鄉(xiāng)親們的愛
這兩年過年的時候 ， 總會有村委會和周圍的叔叔、阿姨們 ， 給爺爺、奶奶和我送去年貨和棉衣 ， 我們也能過個祥和年了 。 給我們“留守孩子”打造了一個溫暖的家 ， 給出門打工 ， 不能回家過年的父母吃了一顆“定心丸” 。
二、老師的愛
學校為了關愛我們“留守孩子” ， 建立了“留守孩子”檔案 。 我們班的每一名“留守孩子” ， 老師都有一份資料 ， 上邊詳細記載了這個孩子的住址、家庭經濟情況、父母的去向和父母的方式 。 如果我們有什么問題 ， 老師總能很及時的為我們送來陽光般的溫暖 。
記得去年冬天的一個晚上 ， 睡到半夜的我 ， 突然肚子痛的厲害 。 我在床上眼淚不住的流 ， 又不敢出聲 ， 怕吵醒了其他同學 。 后來我實在忍不住了 ， 就在床上滾了起來 ， 睡在我下鋪的周小敏被驚醒了 。 老師聽說后 ， 趕緊到寢室來了解我的病情 ， 看我實在痛的厲害 ， 就先打了120 ， 又把我扶到他家喝開水 ， 并烤火取暖 ， 以減輕痛楚 ， 最后又給我遠在山西的父母打了電話 。 當我清楚的在旁邊聽到父母那焦急的聲音時 ， 我的眼淚流的更快了 ， 但是老師一直安慰我父母 ， 說：“沒事的 ， 你們別擔心 ， 有我在 ， 我一定照顧好孩子!”那一刻 ， 我清楚的感受到了老師的愛 。 因為我們是山區(qū) ， 足足等了大半個小時 ， 救護車才到 ， 等到了縣醫(yī)院時 ， 已經半夜2點了 。 老師幫我代繳了費用 ， 又扶著我到處做檢查、打吊瓶 ， 那一夜 ， 老師坐在我的床前 ， 沒有合眼 。 第二天早上 ， 醫(yī)生和護士們集體來查房時 ， 老師又緊跟著詢問病情 。 當那些醫(yī)生和護士們得知這個焦急的人不是我的父親 ， 而是我的老師時 ， 他們臉上驚訝的表情 ， 我自今都記得很清楚 ， 他們都說：“還有這么關心孩子的老師?。俊?， 當聽說我是“留守孩子”需要幫助時 ， 都說隨時給我和老師提供最及時幫助 。 我鼻子一酸 ， 流下了感動的熱淚 。
在班上 ， 因為是“留守孩子” ， 心里邊有許多負擔 ， 所以做什么 ， 都沒有太大積極性 。 老師為了調動我們“留守孩子”的積極性 ， 激發(fā)我們生命的力量 ， 在班級內 ， 認定我們每一個“留守孩子”都是一個“紅旗手” 。 然后 ， 結合實際把《中學生日常行為規(guī)范》具體量化 ， 分為禮儀、守紀、學習、衛(wèi)生等諸方面 ， 每日讀報一小結 ， 誰在哪一方面表現好 ， 就記一面紅旗；每周一大結 ， 在全班表揚得紅旗的同學；每月一獎勵 ， 給評選出來的優(yōu)勝學生發(fā)獎狀 。 這一舉措 ， 激發(fā)了我們“留守孩子”的上進心 ， 增強了我們的集體榮譽感 ， 形成了良好的競爭氛圍 ， 并鞭策我們在競爭中主動糾正自己的不良行為 ， 強化了“自我教育”意識 ， 這樣 ， 我們心里有了班級 ， 個個胸中有了集體 ， 班內氣氛和諧 ， 積極向上 ， 同時 ， 為我們“留守孩子”塑造良好的性格打下了堅實的基礎 。 強化了我們“留守孩子”個性的雕塑 ， 讓我們每一個“留守孩子”都能體驗到成功的喜悅 ， 并在成功中讓我們的星光更加閃爍 。
正是在老師對我無微不至的關愛下 ， 我在上次月考才取得了年級前十名的好成績 。
三、社會的愛
社會上好多好心的叔叔、阿姨都為我們“留守孩子”奉獻出了他們的一片愛心 。 襄樊市“臺基辦”的吳叔叔 ， 去年下學期給我送來了學費 ， 后來還帶我到襄樊過了一天城里人的生活 ， 讓我嘗到了我在電視上才能看到的“肯德基” ， 還給我買了新棉襖和新書包 ， 這個學期又來看我了 ， 給我?guī)Я撕枚鄰臎]吃過的東西 。
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