說起語文來似乎沒有太多省力的方法 ， 我一般是把握好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、拓展四個環(huán)節(jié) ， 另外通過多讀課外書籍來增加知識積累 。
首先 ， 預(yù)習(xí)是必不可少的 。 我預(yù)習(xí)是通過《教材全解》來提高自己對課文的認識和了解 ， 不只讀書、寫字、標(biāo)段和畫線 。 我預(yù)習(xí)時都要在詞句旁寫上注釋和作者想要表達的感情 。 第二步 ， 即上課認真聽講 。 上課時 ， 我的思路始終緊跟著老師的思維走 ， 做到與老師絕對的同步 ， 不打一點兒岔 。 我上課時也會做筆記 ， 積極回答問題；當(dāng)遇到與老師的觀點有不同的理解時絕不憋在心里 ， 不懂就問 。 我也經(jīng)常以上課舉手發(fā)言來判斷自己的理解是否正確 。 第三步 ， 復(fù)習(xí) 。 復(fù)習(xí)可以使用練習(xí)冊 ， 練習(xí)冊中的題目與要求我都不折不扣地完成 。 復(fù)習(xí)也需要整理 。 上課時做的筆記 ， 我經(jīng)常根據(jù)它來整理出上課時的要點 ， 并記住它 。 第四步 ， 拓展應(yīng)用 。 它是至關(guān)重要的一步 。 有時光靠課本積累 ， 完全滿足不了我們?nèi)粘５膽?yīng)用要求 ， 所以 ， 我們要增加課外閱讀 ， 提高我們的語文水平 ， 并嘗試著學(xué)以致用 ， 主要表現(xiàn)在作文上 。 為什么有的同學(xué)不喜歡作文？為什么每當(dāng)老師布置作業(yè)時 ， 同學(xué)們都說：“真希望沒有作文！”為什么每當(dāng)老師布置作文后 ， 同學(xué)們都那么泄氣？為什么？因為積累有限 ， 并且缺乏學(xué)以致用的勇氣 。 寫作需要長時間的積累 ， 不是一天、一會兒就可以寫出來的 。 咦！我聽見有同學(xué)抱怨了：“為什么我寫不好作文呢？我看的書不少 ， 積累的也不少 。 可是為什么我一看見作文本就發(fā)呆 ， 兩眼呆滯 ， 思維枯竭 ， 寫什么好呢？好不容易寫出來 ， 可一點都不好 ， 這是為什么呢？”對此 ， 我的回答是：你完全可以寫出好作文 ， 只要你認真地多積累 ， 并且真正地應(yīng)用它 。 學(xué)到的東西要用上 ， 要活學(xué)活用 ， 不會用也要一點一點地慢慢嘗試用曾學(xué)過的東西來“裝修”自己的作文 。 否則 ， 學(xué)非所用 ， 積累再多 ， 頂多也只能算是個“兩腳書櫥” 。 總之 ， 學(xué)語文我養(yǎng)成的習(xí)慣是：多積累 ， 多拓展 ， 活學(xué)活用 。
學(xué)英語 ， 沒什么好說的 ， 關(guān)鍵是多聽、多讀、多記 。 朱熹說過：“讀書有三到 ， 謂心到、眼到、口到 。 學(xué)英語的最大要點就是多聽多讀 ， 培養(yǎng)語感 。 我們天生就會說漢語 ， 然后才知語法 ， 同理 ， 外國人也一樣 ， 這說明了語境的重要性 。 要努力自覺創(chuàng)造一個學(xué)外語的語言環(huán)境 ， 慢慢就會說了 ， 然后到語法 ， 到寫作 。 知難行易 ， 只要堅持 ， 就會成功！
從四年級開始 ， 我們就是一個快樂的班集體 。 老師的鼓勵使我收獲了自信；同學(xué)的幫助 ， 讓我學(xué)會了理解；父母風(fēng)雨無阻的接送使我明白了什么是執(zhí)著……別人困難時伸出援手 ， 告訴我助人是快樂之本；滿頭大汗地打掃衛(wèi)生 ， 讓我覺得勞動最光榮；要好的伙伴在一起玩耍 ， 快樂的我覺得很幸?！?
五年級的時光同樣快樂而美好 ， 我憧憬著并努力著 ， 來迎接新學(xué)期的任務(wù)與挑戰(zhàn) 。 在這個可愛的班級 ， 每一位老師都孜孜不倦地教我們知識 ， 從簡單的加減乘除到復(fù)雜的小數(shù)方程；從最初的課文背誦到現(xiàn)在的閱讀分析；從ABCD到英語對話……我們在知識的海洋中汲取著營養(yǎng) ， 讓我從一個一無所知的小朋友成長到現(xiàn)在的小小少年 。 我知道了數(shù)學(xué)的奧妙、語文的博大、英語的有趣 。 我愛老師們播種希望的課堂 ， 它為我插上了夢想的翅膀；我愛和同學(xué)們一起上學(xué)玩耍 ， 它使我懷著感恩的心 ， 享受著快樂的時光……
最后 ， 謝謝老師、謝謝同學(xué)、謝謝家長！是你們一直陪伴著我 ， 走在追逐夢想的路上！謝謝！
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