【適用題目】
《窗口》《眼淚》《淡淡的日子也飄香》《難以忘記》《記得》
10、【素材內(nèi)容】
周末的兩天， 天氣很熱， 但廣州的天說變就變， 周一的時(shí)候卻突然降溫了 。 早上的時(shí)候， 我起來上廁所， 奶奶已經(jīng)在廚房準(zhǔn)備早餐了 。 我習(xí)慣地讓奶奶待會(huì)幫我把厚校服翻出來， 因?yàn)橹芤换匦Ｒ┬７?。 奶奶卻說糟了， 昨天剛把厚校服洗了， 想著之后幾天會(huì)熱起來 。 我聽了很生氣， 耍上門就繼續(xù)睡覺去了 。 睡了不多久， 我迷迷糊糊當(dāng)中聽到有嗡嗡的響聲， 從房間的窗戶往旁邊看， 就發(fā)現(xiàn)奶奶正站在陽臺(tái)上拿著吹風(fēng)機(jī)在烘著我那件厚校服 。 清晨， 外面的天色還不亮， 冷風(fēng)呼呼地吹著， 吹著奶奶額前凌亂的頭發(fā) 。 她披著一件大衣， 還不時(shí)哆嗦著 。 看著眼前的一切， 我很后悔， 想起她的付出， 她對我的寵愛， 而我卻總是占著她的寵愛， 常常對她發(fā)脾氣 。 那個(gè)早晨， 我穿著奶奶幫我吹干的校服， 心里很暖很暖 。
【適用題目】
《溫暖》《懂得》《長大是一瞬間的事》
情境類作文怎么寫【精選3篇】二第一次見到這本書是在幾年前， 那時(shí)候正在上高中， 年少輕狂， 不識(shí)人間愁苦為何物 。 草草翻過幾頁， 也許是青春期的判逆吧， 那時(shí)的我對那些被大肆吹捧的東西不屑一顧 。 因而， 雖然躲過許多糟粕的煩人苦， 也與許多精華失之交臂 。
再加上這樣一部深沉的作品， 自然十分含蓄蘊(yùn)藉， 情節(jié)的設(shè)置上也沒有武俠小說或短篇小說那樣緊張而迂回， 抱著這些偏見， 失去了深讀的機(jī)會(huì) 。 再一次讀它是在一年冬天 。 窗外靜靜地飄著雪花 。 遠(yuǎn)方有一縷若隱若無的琴聲， 像在講述一個(gè)纏綿悱惻的故事 。 我獨(dú)坐窗前， 與書中的人物默默的交流著心語 。 為他們的歡樂而歡笑， 為他們的痛苦而悲傷 。 大雁早已了無蹤影， 窗前黃葉被白雪掩埋 。 這時(shí)的我已稍稍懂得一點(diǎn)欣賞文字之美 。
在慢慢咀嚼那些如泣如訴的語言中， 在靜靜地感受那些細(xì)膩悠長的筆調(diào)時(shí)， 眼產(chǎn)前時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)鮮活豐滿， 栩栩如生的人物 。 但在那時(shí)， 我依然把它看作是一部動(dòng)人的情感小說， 只是， 寫得是少數(shù)民族而已 。 而今重讀 。 掩卷沉思 。 窗外秋高氣爽， 風(fēng)在遠(yuǎn)方呼嘯， 但在這里只有平靜的呼吸與心跳 。 才明白在這蕩氣回腸的故事之后， 作者想讓我們知道的， 絕不僅僅是一部催人淚下的悲劇， 她更想讓我們明白一些人生的道理 。
【情境類作文怎么寫【精選3篇】】有人說過：“人生就像一艘蕩漾在生命長河中的小船， 會(huì)經(jīng)受數(shù)不清的風(fēng)風(fēng)雨雨， 也會(huì)享受數(shù)不盡的萬里晴空 。 ”《魯賓遜漂流記》這本書， 就印證了這個(gè)道理 。
有時(shí)候， 我也會(huì)突發(fā)奇想：如果有一天我被拋棄到一個(gè)荒島上， 我能不能生存下來 。 看了《魯濱孫漂流記》以后， 我覺得自己的生存能力真的不想自己想想得那么強(qiáng)大 。
情境類作文怎么寫【精選3篇】三觀后感， 就是看了一部影片或連續(xù)劇后， 把具體感受和得到的啟示寫成的文章 。 所謂“感”， 可以是從作品中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想， 可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想， 可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想， 也可以是因觀看而引起的對社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊 。 觀后感的表達(dá)方式靈活多樣， 基本屬于議論范疇， 但寫法不同于一般議論文， 因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想 。
寫觀后感文章要注意三點(diǎn)：
一、重在“感”
不少同學(xué)開始寫觀后感， 往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長， 總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹， 生怕讀者不知其內(nèi)容， 而發(fā)表“感”的文字卻很少 。 如一個(gè)同學(xué)在寫《一個(gè)獨(dú)生女的故事》觀后感時(shí)， 先將整個(gè)故事從頭到尾講述了一遍， 先寫張鳴鳴如何品學(xué)兼優(yōu)， 再寫張鳴鳴的父親突然去世， 母親因承受不了這一打擊而重病纏身;接著寫張鳴鳴從自己學(xué)梳頭開始， 怎樣擔(dān)負(fù)起繁重的家務(wù)， 接受一個(gè)個(gè)嚴(yán)酷的考驗(yàn)， 然后寫她在社會(huì)的幫助下一天天長大 。 最后結(jié)尾時(shí)才寫到：我要向張鳴鳴學(xué)習(xí)， 不被困難所屈服， 從小要學(xué)做自己能做的事 。 針對這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀后感， 我首先肯定他看得很認(rèn)真， 記住了影片的情節(jié)， 但從觀后感的文體要求上看， 是不合格的 。 因全文只有最后一句“感”， 雖然這句“感”的內(nèi)容貼切， 但文章沒抓住“感”這個(gè)重點(diǎn)， 寫偏了， 好像一篇電影內(nèi)容簡介 。 我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)以“感”為主， 從文字上看， “感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍 。 文中適當(dāng)引用影片內(nèi)容， 是為“感”服務(wù)的 。 因此， 引用電影內(nèi)容只要三言兩語， 不要具體敘述， 更不要什么細(xì)致的描寫 。 觀看了《偉人愛迪生》后， 我要求學(xué)生：誰能用最簡單的語言概括故事內(nèi)容?有個(gè)同學(xué)說：本片主要講述愛迪生從一個(gè)身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個(gè)舉世聞名的大科學(xué)家的過程;還有個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說：主要講了他發(fā)明電燈的事， 他給全世界帶來了光明 。 我將兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行比較：前者準(zhǔn)確些， 后者只是無數(shù)發(fā)明中最突出的一項(xiàng)， 并肯定他們能用簡短的語言概括故事內(nèi)容， 然后讓學(xué)生抓住一點(diǎn)談自己的感受 。 如愛迪生刻苦鉆研的精神， 不怕失敗的精神， 敢于創(chuàng)新的精神等， 這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了， 不僅突出“感”字， 而且讀后能感人 。
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