初為人師 ， 走上課堂 ， 結果講課照本宣科 ， 捉襟見肘 ， 才發(fā)覺自己讀書太少 。 魏書生、李鎮(zhèn)西等這些教育上的大家 ， 他們在講課時對學科知識的系統(tǒng)整合和靈活調度 ， 豐富廣博的社會科學、自然科學、人文科學知識的信手拈來 ， 教育學、心理學、新課程理念的自如運用 ， 從孔夫子、蘇霍姆林斯基的心有靈犀 ， 從實用、后現(xiàn)代、建構、人文等等主義到多元智力、成功教育的融會貫通 ， 從先秦文學、李白、杜甫、曹雪芹到托爾斯泰、泰戈爾再到現(xiàn)當代的巴金、冰心、等人的熟稔于心??這些都是讀書讀到一定程度上才具有的游刃有余 。 作為一位教師也必須所應知曉 。 這樣 ， 教師在課堂上、在生活中 ， 才能“胸藏萬匯憑吞吐 ， 筆有千鈞任翕張” ， 才能引經(jīng)據(jù)典 ， 妙語連珠 ， 給學生以知識的充實和心靈的震撼 。
從這些名家我感受到讀書 ， 能改變人的精神、氣質和品性 。 “腹有詩書氣自華” 。 書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐 。 有人說 ， 人品即文品 。 對教師來說 ， 人品也是教學的品位 。 “教師的人格 ， 就是教師的一切 。 ” “要散布陽光到別人心里 ， 先得自己心里有陽光 。 ”教師 ， 作為知識的播種者 ， 智慧的促生者 ， 心靈的塑造者 ， 生活的導師和道德的引路人 ， 沒有高尚的人格和美好的心靈 ， 的確就失掉了“教師的一切” 。 讀余秋雨、周國平等哲理 ， 被真善美洗禮過的心靈走進課堂時 ， 他的教學就會非同凡響 ， 產生直達學生心靈的震撼力 。
教師讀書演講稿 篇6 彈指一揮間 ， 五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中 ， 就在埋頭批改作業(yè)的筆尖 ， 就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過 。
還記得 ， 小的時候 ， “老師與學生”的游戲是我的最愛 。
還記得 ， 上學以后 ， 能歌善舞的老師就是我心目中的天使 。
還記得 ， 中學畢業(yè)時 ， 志愿欄里毫不猶豫地寫下“師范” 。
往事一幕一幕 。
15歲 ， 我背著行囊走進師范 。 在那里 ， 嚴謹?shù)男ｏL ， 嚴格的基本功訓練 ， 讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師 ， 身正為范” 。
18歲 ， 我?guī)е荒樦蓺庾哌M這所學校 ， 滿腔熱情地融入到與我年齡相仿的學生當中 。 望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦 ， 看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風 ， 我突然個性深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描述教師：“捧著一顆心來 ， 不帶半根草去” ， “春蠶到死絲方盡 ， 蠟炬成灰淚始干” 。
我深深地明白：作為教師 ， 光有奉獻是不夠的 ， 振興民族的期望是教育 ， 振興教育的期望在教師 ， 個性是世紀之交的青年教師 ， 我們要有一種緊迫感、使命感 ， 務必不斷學習 ， 與時俱進 ， 開拓創(chuàng)新 ， 學習新知識 ， 掌握新技能 ， 以適應社會對我們提出的越來越高的要求 ， 從1999年至今 ， 我走過了我人生不平凡的五年 。
曾先后兩次參加縣英語匯教獲二等獎 。 并取得了全國高等教育自學考試的大專文憑 。 20xx年5月我被評為“全縣模范青年團員” 。 去年 ， 參加全國成人高考 ， 被三峽大學成教院英語系本科錄取 。 最重要的是去年8月 ， 我以全縣第四名的成績被錄用為正式編制教師 。
我永遠不能忘記的是那一段黑色的日子：20xx年10月 ， 第一次參加進編考試的我因一分半之差被拒之門外 。 我失望 ， 彷徨 ， 一度想 ， 要離開 ， 想去看看外面的精彩世界 ， 但最終我選擇留下來了 ， 我離不開我心愛的講臺 ， 我離不開我心愛的學生 ， 那里有我兒時的夢 ， 那里有我一生的追求 。
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