同時(shí)讀《愛心與教育》也給了我另外一種領(lǐng)悟 ， 古人說得好：“人有悲歡離合 ， 月有陰晴圓缺” ， 人生存在著許多美好 ， 也有許多的缺憾 ， 就看我們有沒有能力去直面它 ， 欣賞它 。 “雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè) ， 可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶 ， 甚至是心底涌起的陣陣苦痛 ， 但這些不是生活的全部 ， 只要我們足夠熱愛生活 ， 投入生活越多 ， 就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動 ， 哪怕這感動并不是美好的 。
讀一本好書就如同與一位高尚的人談話 ， 讓人收獲多多 。 我會一直將閱讀進(jìn)行到底 ， 不斷地充實(shí)自己 ， 完善自己 ， 使自己 ， 無論在生活還是在工作方面都有所受益 。
最后 ， 我以莎士比亞的話與大家共勉：
書籍是全世界的營養(yǎng)品 ， 生活里沒有書籍 ， 就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍 ， 就像鳥兒沒有翅膀 。
愿我們的生活有書相伴 ， 濃郁甘甜！謝謝大家！
教師讀書演講稿 篇4 轉(zhuǎn)眼間 ， 踏上教壇已經(jīng)××年了 ， 我也從一個(gè)稚氣未脫的毛孩子成長為在教育教學(xué)中能夠獨(dú)擋一面的骨干教師 ， 一路走來 ， 與閱讀同行 ， 與思考為伴 ， 進(jìn)步著 ， 收獲著 ， 快樂著！我慶幸能夠在龍口市××小學(xué)這個(gè)浸潤書香的沃土里躬身耕耘 ， 我感謝新課改大浪淘沙般的歷練讓我的羽翼得以豐滿 。
永遠(yuǎn)記得剛參加工作時(shí)領(lǐng)導(dǎo)聽我第一堂課的情景 ， 我選的課文是兒歌《讓我們蕩起雙槳》 。 我拿著查找到的教案照本宣科 ， 在臺上聲情并茂地范讀 ， 入情入境地領(lǐng)唱 ， 后來滿懷期待地提問：“‘紅領(lǐng)巾迎著太陽’一句中 ， 紅領(lǐng)巾代表什么？太陽代表什么？”讓我沒有想到的是 ， 臺下孩子表情木然 ， 領(lǐng)導(dǎo)頻頻搖頭 ， 我自己突然就頭涔涔而汗津津了！鈴聲一響 ， 領(lǐng)導(dǎo)連評課都沒有進(jìn)行扭頭就走了！頭一次講課的慘痛經(jīng)歷 ， 重重的給我一記當(dāng)頭棒喝 ， 才得以讓我知道自己的淺薄與無知 。 從此我潛下心來 ， 虛心請教 ， 認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)書籍 ， 真正做到備學(xué)生 ， 備教材 ， 后來盡管我真正努力了 ， 但看到同樣的教案為什么別人去上 ， 就能取得那么好的課堂效果？許多的困惑和不解 ， 后來從書中都找到了答案 。 那時(shí)我算是把“書到用時(shí)方恨少”這句話領(lǐng)會到骨子里了 。 看來 ， 只有胸中有丘壑 ， 才能在課堂上揮灑自如 ， 游刃有余啊！
××年 ， ××校長邁進(jìn)了××小學(xué)的大門 ， 對全體師生提出了“學(xué)習(xí)并快樂著 ， 工作并快樂著”的辦學(xué)思想 。 中文系畢業(yè)的她知識淵博 ， 當(dāng)然是一個(gè)酷愛讀書的人 ， 她率先垂范 ， 帶領(lǐng)大家一起讀名著 ， 寫體會 ， 設(shè)論壇 ， 開講座 ， 還經(jīng)常給大家推薦一些名家名篇 ， 學(xué)校還開展了“讀書演講比賽”、“教師古詩文朗誦比賽”、“每周隨筆誦讀”等活動 。 老師們在這些活動中既提升了文化底蘊(yùn) ， 又享受了生活 ， 并讓自己的思想合著時(shí)代的脈博一起跳動 。
于是 ， 我再次翻開塵封已久的《唐詩》、《宋詞》 ， 一股詩香撲鼻而來 ， 少年時(shí)那種對詩詞的熱愛又奔涌而出 。 在課堂上我也盡可能多地引用古詩詞 ， 推薦名句給他們積累背誦 ， 讓孩子們感受到老師是因有詩詞素養(yǎng)而方顯才華的人 。 記得那年輔導(dǎo)學(xué)生參加龍口市讀寫知識競賽 ， 我和孩子們誦經(jīng)典 ， 賞美文 ， 孩子們?nèi)〉昧朔浅?yōu)秀的成績 ， 誰曾想我本人參加輔導(dǎo)老師跟考 ， 竟拔得頭籌 ， 在所有跟考老師中名列榜首 。
××年新一輪課改在全國轟轟烈烈展開 ， ××校長以課改為契機(jī) ， 旗幟鮮明地提出了“實(shí)施綠色教育 ， 提升孩子的生命質(zhì)量”的教育理念 。 為了盡快適應(yīng)新課改的要求 ， 徐校長首先進(jìn)行的是教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的訓(xùn)練 。 她帶領(lǐng)我們聆聽陶繼新老師的《讀書與教師生命成長》專題報(bào)告 ， 在三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中 ， 我的情緒始終處在激動與震撼之中 。 品讀經(jīng)典取法乎上 ， 在紛繁中凝神靜氣的精神境界 ， 的確給人以太多啟迪 。 而眾多讀書成長的精彩紛呈的事例 ， 更是讓人感到了讀書的力量 。
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