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精選教師讀書(shū)演講稿匯編九篇( 二 )

小知識(shí)


在發(fā)展越來(lái)越快的時(shí)代 ， 希望各位老師們都能愛(ài)上讀書(shū) ， 只有博覽群書(shū) ， 才能使我們的知識(shí)淵博；只有與書(shū)作伴 ， 思想才不貧窮、不孤獨(dú) ， 身心才能得到陶冶 ， 生活才能充滿(mǎn)情趣；只有愛(ài)上讀書(shū) ， 才能正在做好教書(shū)育人這份工作 。 老師們 ， 把讀書(shū)學(xué)習(xí) ， 作為我們自己終生的選擇 ， 相信自己 ， 相信未來(lái)為您服務(wù)
教師讀書(shū)演講稿 篇2 對(duì)這本《中外教育名文100篇》我是非常喜歡的 ， 因?yàn)楝F(xiàn)在要買(mǎi)到這類(lèi)教育的讀物是在連城、在龍巖都不可能的 ， 就是在福州也是要到專(zhuān)門(mén)的教育書(shū)店 ， 才可能買(mǎi)到 ， 所以可以說(shuō) ， 我們學(xué)校所贈(zèng)的每一本書(shū) ， 都是值得我們教師珍藏的書(shū) ， 因?yàn)槎际菑那Ю锾鎏龅谋本┼]寄過(guò)來(lái)的 ， 并且是經(jīng)過(guò)精心挑選出來(lái)的 ， 每次購(gòu)書(shū) ， 學(xué)校都要讓幾位愛(ài)書(shū)的教師先加以閱讀 ， 然后再加以推薦 。 教育名篇浩如煙海 ， 能夠精選出100篇 ， 也是件很不容易的 ， 所以我一翻開(kāi)這本書(shū) ， 看到了周?chē)?guó)平老師的導(dǎo)引就非常地喜歡它了 。 以后 ， 瀏覽了一遍 ， 覺(jué)得確實(shí)不錯(cuò) ， 然后再仔細(xì)地看了幾篇 。 我一直認(rèn)為 ， 教學(xué)是要有一定的高度的 ， 這高度從那兒來(lái)？從經(jīng)典來(lái) ， 從大師那兒來(lái) 。 所以我認(rèn)為這本書(shū) ， 是會(huì)讓我反復(fù)去品味的 。 我要談的心得的題目是《不拋棄 不放棄》 ， 不拋棄 ， 就是不要將教育理論理解為沒(méi)有多大作用的東西 ， 而不用它 。 教育理論是有普世意義的 ， 是普遍性的道理 ， 是很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的 ， 不放棄 ， 就是不要對(duì)自己的教育工作中遇到困難后 ， 就放棄 ， 要關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生 。
這本書(shū) ， 都選自古今中外的教育名篇 ， 但給我印象最深的是從《學(xué)會(huì)生存》中 ， 節(jié)選下來(lái)的兩篇 。 我認(rèn)為這是承前啟后的一篇指導(dǎo)性文章 。 《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：現(xiàn)在和未來(lái) 》寫(xiě)道：“要把培養(yǎng)正常的人當(dāng)作一種成就 ， 而宇宙就是用來(lái)支持這種成就的 。 ”“我們今天把重點(diǎn)放在教育與學(xué)習(xí)過(guò)程的‘自學(xué)’原則上 ， 而不是放在傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上 。 ”我的理解就是教育不再是為統(tǒng)治者培養(yǎng)精英的教育 ， 也不是壟斷的教育 ， 是為平民百姓、為大眾服務(wù)的教育 ， 我們的目的是培養(yǎng)自己會(huì)學(xué)習(xí)的人 ， 因?yàn)槲覀冎?nbsp;， 學(xué)習(xí)是人與生俱來(lái)的一種本領(lǐng) ， 是自然生長(zhǎng)的 ， 特別是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天 ， 為我們的教育工作者營(yíng)造了非常好的氛圍 。 我們不追求給學(xué)生最高的分?jǐn)?shù) ， 但我們一定要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí) ， 如語(yǔ)文課 ， 則應(yīng)讓學(xué)生愛(ài)閱讀、愛(ài)寫(xiě)作 ， 將學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣 。 這是順天道的行為呀 。
這正如《學(xué)》文所說(shuō)的 ， 教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知 ， 學(xué)會(huì)做事 ， 學(xué)會(huì)共同生活 ， 學(xué)會(huì)生存 。 ”最后歸結(jié)為一點(diǎn) ， 那就是能夠生存 。
這讓我想到了一個(gè)故事 ， 說(shuō)的是美國(guó)紐約洲第一位黑人州長(zhǎng)的故事 。 這位黑人州長(zhǎng)的成長(zhǎng)很能說(shuō)明教師的教育作用 ， 因?yàn)槟莻€(gè)地方 ， 當(dāng)時(shí)條件很差 ， 學(xué)校里 ， 黑人的孩子成群結(jié)隊(duì)的經(jīng)常打架鬧事 ， 學(xué)生的成績(jī)普遍很差 ， 上課的時(shí)候 ， 也故意刁難教師 。 來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心 ， 而是因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)他的教育 。 因?yàn)檫@個(gè)地方的小孩受家庭的影響 ， 都非常地迷信 ， 于是這位老師就利用算命 ， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 。 當(dāng)他握著這位黑孩子臟乎乎的手時(shí) ， 他是這樣說(shuō)的：一看見(jiàn)你修長(zhǎng)的手指 ， 我就知道你以后會(huì)當(dāng)上州長(zhǎng)的 。 這位黑人學(xué)生大吃一驚 ， 他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當(dāng)個(gè)船長(zhǎng) ， 沒(méi)想到自己竟能夠當(dāng)上州長(zhǎng) 。 從此 ， 以后 ， 當(dāng)州長(zhǎng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)了 ， 果然 ， 最終這位黑人在51歲的時(shí)候 ， 成為了第一位美國(guó)歷史上 ， 紐約州的第一位黑人州長(zhǎng) 。 這位可敬的教師叫做皮爾·保羅 。 這就是一個(gè)不放棄的詮釋 ， 我認(rèn)為教育不但需要高度 ， 也是需要溫度的 ， 這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證 。

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