更換 ， 更換 ， 然后更換 。 但我們深深知道 ， 情感流淌、智慧流淌的生命是永遠(yuǎn)無(wú)法替代的 。 也許我們還念念不忘明月捧卷 ， 酒當(dāng)歌的豪情 。 也許我們無(wú)法衡量生命的長(zhǎng)度 ， 但我們可以拓展生命的寬度 。 一本對(duì)人們有益的好書可能是生活的延伸 。
書豐富單純的人；書 ， 讓吵鬧的人回歸自然 。
于是 ， 我們讓心出發(fā) ， 在一本書接一本書里從一個(gè)地方走到另一個(gè)地方 。 我們城關(guān)第三小學(xué)迎來(lái)了又一個(gè)校園讀書節(jié) ， 一縷縷書香傳遍了校園的每個(gè)角落 。
古人說(shuō) ， 溫布 ， 香菜根 ， 還是讀書的長(zhǎng)味 。 美食美酒之類的好書 ， 回味無(wú)窮 ， 揮之不去 。 這讓我覺得幸福比讀書好 。
閱讀的樂(lè)趣令人大開眼界 。 古今中外 ， 都集中在字母上；千山滿水 。 手里拿著一卷 ， 可以穿越時(shí)空 ， 享受圣賢智者的慧澤；我們可以漫游世界 ， 悠閑地欣賞各種極限風(fēng)景 。
讀書的樂(lè)趣就是快樂(lè) 。 好書是心靈的鈣片 。 讀書可以表達(dá)糾結(jié)的情緒 ， 驅(qū)散猶豫和彷徨的迷霧 ， 培養(yǎng)純潔高尚的情操 。 潛移默化中 ， 我們的內(nèi)心更加寬容豁達(dá) 。 讀書給了我克服困難和挫折的勇氣和力量 。
享受閱讀 ， 享受閱讀！
讀書演講稿 篇8 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 ， 大家好！
著名作家林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書能讓人得新知 ， 增學(xué)問(wèn) ， 養(yǎng)性靈 。 ”一本好書可以讓人們不斷地發(fā)現(xiàn)自己 ， 檢查自己 ， 提升自己 ， 讀過(guò)《一個(gè)都不能落》 ， 讓我對(duì)我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個(gè)新的理解 ， 今天我演講的題目是：我只是一名澆花匠 。
我只是一名澆花匠
——讀《一個(gè)都不能落》有感
西方有這樣一句諺語(yǔ)：你想幸福一生 ， 請(qǐng)你熱愛你自己的職業(yè)！我深深地愛著教師這一職業(yè) 。 有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ， 他們像園丁一樣把雨露灑滿大地 ， 把幼苗辛勤哺育 ， 但是 ， 看過(guò)《一個(gè)都不能落》后我常常問(wèn)自己 ， 我真的就要像園丁一樣嗎？園丁的工作是修剪樹木 ， 讓樹木花草按照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)成長(zhǎng) ， 稍有偏差就進(jìn)行修飾 ， 最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景 。 如果說(shuō)從辛勤培育、細(xì)心呵護(hù)角度理解 ， 教師是園丁；如果說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)誤 ， 教師要幫助他整改 ， 教師是園丁 ， 可是花草雖然有生命但卻沒(méi)有意識(shí) ， 學(xué)生則是有意識(shí)有靈魂的 ， 如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話 ， 那便是一千個(gè)讀者 ， 一個(gè)哈姆雷特 ， 教育便失去了它原有的意義 。 《一個(gè)都不能落》讓我堅(jiān)定了我的信念：我不是園丁 ， 我只是一名澆花匠！
日常教學(xué)中 ， 我們所面對(duì)的學(xué)生層次不一 ， 有學(xué)優(yōu)生也
有學(xué)困生 ， 課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里如魚得水 ， 而在他們享受著學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)的時(shí)候 ， 另一些學(xué)生卻難以融入其中 ， 對(duì)所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧 。 手心手背都是肉啊 ， 教學(xué)中我們不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生 ， 也不會(huì)讓課堂成為任何一個(gè)人心頭難言的傷痛 。 我的教育目的并不是讓學(xué)生千篇一律的學(xué)會(huì)同一個(gè)知識(shí) ， 應(yīng)用同一個(gè)方法解決同一個(gè)問(wèn)題 ， 而是適時(shí)地在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候予以幫助 ， 幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力 ， 形成自己特有的處理問(wèn)題的方法 。 《一個(gè)都不能落》這本書總結(jié)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題 ， 并提出了相應(yīng)的解決策略 ， 為教學(xué)提供了參考 ， 例如書中提到有這樣一些學(xué)生 ， 他們過(guò)度貪玩兒 ， 課堂上違反紀(jì)律 ， 課后不按時(shí)完成作業(yè) ， 有時(shí)甚至因?yàn)閿傌澩娑诱n 。 是什么原因讓這些學(xué)生如此貪玩兒？怎樣才能轉(zhuǎn)化這些貪玩兒的學(xué)生呢？對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈?， 這確實(shí)是一個(gè)難題 ， 但是《一個(gè)都不能落》給了我答案與幫助 。 有些學(xué)生貪玩兒是由于自身因素造成的 ， 他們有些人自制力不足、基礎(chǔ)過(guò)差或者是注意力差；有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的 ， 學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過(guò)他們的承受能力、教師的填鴨式教學(xué) ， 家長(zhǎng)的疏于管理等等 。 教學(xué)中我們能忽視他們嗎？我們應(yīng)該以學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)約束他們嗎？答案當(dāng)然都是否定的 ， 我們要做的 ， 首先是不要讓學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過(guò)他們的承受能力 ， 要耐心的教導(dǎo) ， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí) ， 嘗
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