使用正確的寫作思路書寫演講稿會更加事半功倍 。 在不斷進步的社會中 ， 很多地方都會使用到演講稿 ， 那么一般演講稿是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的讀書演講稿5篇 ， 歡迎大家借鑒與參考 ， 希望對大家有所幫助 。
讀書演講稿 篇1尊敬的***：
大家下午好！
今天我匯報交流的題目是：一粒生長的種子 。 與大家分享的是《應答與建構—我的小學數學教學的行與思》這本書 。 這本書的作者是江蘇省特級教師周衛(wèi)東 ， 我有幸與周衛(wèi)東老師同課異構四年級的《找規(guī)律》 ， 王金法老師作為我們那次活動的特邀嘉賓對我們的課進行了分析與點評 。 那是我第一次認識周衛(wèi)東 ， 也讓我深深知道了自己與名師的差距 ， 數學課堂應該如何地立體、豐富、有內涵 ， 數學課堂如何上出數學味 ， 凸顯數學的本真 。 與周校長的近距離接觸 ， 再細細品味他書中的文字 ， 真是人如其書 ， 書如其人 。
我收到了周校長寄給我的這本書 ， 后來我們工作室活動也發(fā)了這本書 ， 于是利用暑期的時間 ， 我又讀了第二遍 ， 與第一遍匆忙的初讀感受大不相同 。 每一輯的標題都是細細斟酌：熱點沉思、經驗提純、碎片拾零、課堂傳真、感悟集萃 。 理論與案例的雙效結合 ， 現(xiàn)實與理想的實踐思考 ， 從大處著眼 ， 于細微處見精神 。 讓我深深感受到作者是個非常有獨特個性 ， 有自我思想 ， 專業(yè)內涵及其豐富厚重的數學教師 。
讀了五輯內容 ， 學到了很多 ， 也明白了很多 。 我有了新的收獲 ， 也得到了新的啟思 。
說實話 ， 在我們農村小學 ， 實實在在做小課題研究的很少 ， 很多都是浮在淺層 ， 去年參加一次省級培訓時也聽到有關教師做研究的報告 ， 心里就有了想做研究的想法 ， 想把平時的實踐再深入化 ， 再專業(yè)化 ， 能在提高自己理論水平的基礎上 ， 增強學生的創(chuàng)造力和實踐能力 ， 提升學生的數學素養(yǎng) 。
課改走到今天 ， 預設與生成的關系并不模糊 ， 而我們每天的課堂都經歷著預設與生成矛盾統(tǒng)一的過程 。 其實在家常課中遇到意外生成的情況比較多 ， 而每次是否都能理性智慧的處理突發(fā)情況 ， 我對自己并不完全滿意 ， 更多的或許是習慣性的處理方式 ， 還缺乏睿智的思考與臨場智慧的應變 。
“過程”與“結果”是我們現(xiàn)在每一節(jié)課主要關注的兩個點 ， 而過程很難進行考量 ， 平時更多關注的是結果 ， 因為結果可以通過檢測的方式顯現(xiàn) ， 而對過程目前還沒有一個新的評價體系 ， 這很容易導致教師在平時的授課中只注重結果而淡化過程的教學 。
讀完這本書我還有兩點疑問 ， 之后也與周校長進行了交流 ， 也期待自己在以后的成長道路上 ， 能多讀到像《應答與建構》這樣的好書 ， 多與像周校長這樣有自己獨立思想、熱愛課堂的特級教師學習 ， 要有對平日生活、日?，F(xiàn)象的穿透力 ， 要能夠在尋常中發(fā)現(xiàn)奇崛 ， 在凡俗中看到精彩 。 對自己的教學行為始終保持一份警醒 ， 審視那些“熟知而非真知”的東西 ， 去獲得一種意義的理解 。
周校長是個有著自我獨立思想的努力實踐者 ， 是個對教育對課堂充滿熱情充滿希望的辛勤耕耘者 。 正如他自己所說：兒童是一粒生長的種子 ， 他也是一粒生長的種子 ， 我也要做一粒生長的種子 ， 和學生一同學習、一起成長！在周校長專業(yè)成長的道路上 ， 他一直心存感激 ， 這與其說是一種心境 ， 毋寧說更是一種境界 ， 而我的專業(yè)行走 ， 也非常感謝一路相伴 ， 給過我?guī)椭c溫暖的人 ， 特別是曹慧校長和我們工作室的伙伴 ， 讓我在農村小學的專業(yè)行走之路中 ， 不再孤單 ， 不再迷惘 ， 更多了一份走向遠方的從容與自信 。 最后 ， 用肖川《教育的`理想與信念》一書中的一句話結束我今天的交流 。 “心存感激 ， 是一種朗朗的心境 ， 一種人性的光輝 ， 天空因此而變得湛藍 ， 空氣因此而變得濕潤 ， 美好的事物因此而變得離我們很近很近 。 ”
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