什么是科學發(fā)展？我個人的理解就是要按照事務的內(nèi)在規(guī)律進行發(fā)展 ， 落實到教育工作中 ， 我認為就是依據(jù)教育的內(nèi)在規(guī)律來發(fā)展教育 。 教育發(fā)展規(guī)律有很多 ， 我認為最為重要的就是“以人為本” ， 這也是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)容 。 教育的以人為本我覺得包括兩層含義：一是以生為本 ， 即以我們的教育對象學生為本 ， 尊重學生的成長規(guī)律；二是以師為本 ， 即以教育工作的實施者老師為本 ， 尊重教師的發(fā)展規(guī)律 。
關(guān)于以生為本 ， 我們的各級教育主管部門、各級學校都在倡導 ， 都在積極努力去做 ， 但落實得還不夠 。 例如 ， 我們現(xiàn)在的學校管理模式 ， 教師還是絕對的權(quán)威 ， 老師講學生聽依舊是教學的常態(tài) ， 根本沒有達到面向全體學生、尊重每一個學生的程度 ， 因為尊重的基本表現(xiàn)是平等 ， 是對話 ， 是交流 ， 我們很少能夠完全做到；我們的教育評價機制依舊是唯分數(shù)論 ， 依舊是一張試卷訂終身 ， 什么尊重學生個性、發(fā)展學生特長統(tǒng)統(tǒng)被忽略 ， 道理很簡單 ， 因為考試不考 。 我們的孩子過早地背負起了為分數(shù)而打拼的責任（外語班、奧數(shù)班火爆就是明證） ， 卻失去了作為孩子游戲的天性 。 這些都是與學生的成長規(guī)律相違背的 。
關(guān)于以師為本 ， 我認為是嚴重缺失 ， 因為我們的教育部門很少有人這樣提及 ， 他們多數(shù)時候強調(diào)的是以生為本 。 我之所以要強調(diào)以師為本是因為我覺得離開了教師的健康發(fā)展就很難真正實現(xiàn)學生的健康發(fā)展 ， 正如一個思想灰暗的人很難鼓勵別人積極向上一樣 。 而我所感受到的現(xiàn)實情況是：我們正在用犧牲教師的健康發(fā)展來換取學生的所謂的成長 。 早晨6點上班 ， 晚上8：30下班 ， 這本身就是違背了人的正常生理規(guī)律 ， 長此以往 ， 注定教師的發(fā)展不可能具有持續(xù)性 。 再加上社會對教師的期望值普遍過高 ， 使教師普遍感覺有難以承受之重 ， 據(jù)我在做碩士論文的職業(yè)倦怠問卷調(diào)查統(tǒng)計 ， xx三所高中的教師普遍有職業(yè)倦怠感 ， 其中有百分之四十的教師處于重度職業(yè)倦怠之中 。 為什么會這樣？因為教師的工作沒有真正得到社會的認可和尊重 ， 集中表現(xiàn)為工作繁重、待遇低、缺乏激勵機制、自身價值難以實現(xiàn) 。 這本身就違背了社會職業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律 ， 更是與黨的科學發(fā)展觀相背離 。
可喜的是我們的教育管理部門已經(jīng)意識到了上述問題的嚴重性 ， 高中新課程改革正在進行 ， 教師工資制度改革已經(jīng)啟動 ， 這兩項工作已經(jīng)抓住了解決問題的關(guān)鍵 ， 我堅信 ， 只要將這兩項工作落到實處 ， xx教育的春天很快就會到來！
我的上述體會似乎有些沉重 ， 但確實是我的真實感受 ， 拔高了說我是在為我們教育的發(fā)展擔憂 。 畢竟是“天下興亡 ， 匹夫有責” ， 作為xx優(yōu)秀青年人才更應該責無旁貸！
謝謝大家！
優(yōu)秀教師演講稿 篇5 “時間 ， 時間 ， 像飛鳥”當這首動聽的旋律再次響起的時候 。 我不禁感嘆 ， 又是新一學期的開始 。 新學期 ， 新氣象 。 以下是我對上一學期工作的總結(jié) ， 并對本學期做了一些規(guī)劃 。
工作方面：1.繼續(xù)秉持認真、踏實的工作態(tài)度 。 在上學期里面 ， 積極參加每一次的培訓 ， 敢于接受每項任務 ， 并把它們當做是對于自己的一次磨練 ， 認真踏實地完成 。 譬如上學期的新教師亮相課 ， 我們每個人都準備充分 ， 以最好的面貌 ， 發(fā)揮出了自己的實力 。 又如學期末的新教師匯報課 ， 領導們根據(jù)我們上課領域的薄弱點 ， 以音樂課作為題材 。 我們每個人都努力準備了 ， 并且上好了自己所抽到的那門課 ， 為活動畫上了圓滿的句號 。 2.緊跟師父步伐 ， 學習技能技巧 。 每一個倉幼的前輩教師都是我們的指導者 ， 在她們的身上 ， 我們學會了帶班的技巧 ， 鍛煉了自己的技能 。 尤其是師徒結(jié)對 ， 為我們彼此之間的交流建立了一個良好又充分的平臺 ， 師傅耐心教導 ， 徒弟虛心學習 。 一點一滴的溫情就是在這些方面 ， 孕育而生的 。
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