三、爭做一名有學(xué)識的教師 。
教師只有不斷地完善、充實(shí)自己的知識儲備 ， 才能更有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動；教師只有不斷以新的知識充實(shí)自己 ， 不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界 ， 才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的需要 。 教學(xué)過程中 ， 教師不但要教授知識 ， 還要考慮如何提高教學(xué)效率 ， 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能 。 認(rèn)真上課 ， 積極總結(jié) ， 并堅持寫好反思文章 ， 將自己的教學(xué)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)形成文字 ， 在反思中成長 ， 在反思中提升能力 。
總之 ， 作為一名年輕教師 ， 在工作中 ， 要做吃苦耐勞的先行者 ， 要做身先士卒的學(xué)習(xí)者 ， 要做教育教學(xué)探究的實(shí)踐者 ， 要做深受學(xué)生歡迎的教育者 。 愛崗敬業(yè) ， 創(chuàng)先爭優(yōu) ， 爭做一名優(yōu)秀的人民教師 。
優(yōu)秀教師演講稿 篇6 山是眉峰聚 ， 水是眼波橫 ， 林區(qū)小鎮(zhèn)桃山純美而嫻靜 ， 笑靨如花 ， 款款而行 。
那是怎樣的一抹笑容??！春季里山風(fēng)拂過的達(dá)子香花叢 ， 泛著淡紫的霞光 ， 飄著沁人的馨香；夏季里豐腴起來的呼蘭河水 ， 一番悸動之后 ， 溫順地滋潤著兩岸良田；秋季的田野上 ， 陽光照耀下的金黃稻谷眼瞼低垂 ， 豐稔而甜美；冬季千里冰封、萬里雪飄 ， 銀裝素裹時別是一種風(fēng)姿妖嬈 。
那是怎樣的一抹笑容啊！登山覽勝懸羊峰 ， 萬頃林海盡收眼底；蕩舟垂釣桃園湖 ， 碧波瀲滟 ， 煙雨空蒙 。 原始森林探幽 ， 古木參天；狩獵場獵捕 ， 狍隱鹿現(xiàn) 。 八仙胡的鯽魚肥美 ， 板石山的榛菇新鮮 。 新興礦玉石晶瑩 ， 圣浪場樹苗茁壯 。 五味子的果實(shí)紅燦燦 ， 如珍珠、似瑪瑙；平貝的身子胖嘟嘟 ， 娃娃一樣咧嘴笑 。
那是怎樣的`一抹笑容?。°逶≈湮⒌某抗?， 伴隨著婉轉(zhuǎn)的鳥鳴 ， 桃山人的一天拉開了帷幕 。 中午的街上 ， 下班的人群熙熙攘攘 ， 小販的叫賣聲此起彼伏 。 午飯過后 ， 街上的人漸少 ， 連水池里的魚都懶洋洋的不肯翻身 。 到了傍晚 ， “一道殘陽鋪水中 ， 半江瑟瑟半江紅” ， 沿著呼蘭河散步人們絡(luò)繹不絕 ， 步履閑散 ， 神態(tài)怡然 。 華燈初上 ， 五光十色的霓虹燈為小鎮(zhèn)披上了一襲華美而靜謐的彩衣 。
腳踏著呼蘭河滾滾的波濤 ， 目視著小興安嶺逶迤的群山 ， 林區(qū)小鎮(zhèn)桃山粗獷豪邁 ， 仰天大笑 ， 闊步前行 。
那是怎樣的一尊笑容??！那笑容的背后 ， 曾有著一段激情似火的歲月：老一輩桃山人用順山倒的號子打破了山林的寂靜 ， 任憑風(fēng)雪掠過 ， 用堅實(shí)的臂膀扛起桃山創(chuàng)業(yè)的滄桑；那笑容的背后 ， 也有著一段舉步維艱的歷史 ， 過量的采伐猶如吸血的猛獸 ， 使桃山綠色的血脈幾近干涸 。 青山常在斷裂了一代人的夢想 ， 大自然演繹著相生相背的法則 。
那是怎樣的一尊笑容啊！當(dāng)桃山人從夢魘的猙獰中醒來 ， 深層的思考喚起的是神圣的使命感：經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮的桃山人 ， 又一次擎起開創(chuàng)的大筆 ， 飽蘸春風(fēng) ， 揮灑豪情 。 生態(tài)立企 ， 科技興局 ， 高目標(biāo)盤活林地 ， 打造經(jīng)濟(jì)強(qiáng)局 。 生態(tài)與發(fā)展互融 ， 民生與創(chuàng)業(yè)并重 。 桃山人以睿智的目光駕馭性著歷史的新形勢 。
那是怎樣的一尊笑容啊！那笑容是決策者窗前不滅的燈光 ， 是林區(qū)新一輩臉上流淌的熱汗 。 那笑容是幢幢棚改高樓 ， 拔地而起；是條條便民馬路 ， 四通八達(dá) 。 是溫馨的街心花園 ， 是亮麗的河堤長廊 ， 彰顯著著芬芳的生態(tài)文化氣息 。 是含笑的青山 ， 是歡騰的碧水 ， 是山水交融的城市園林 ， 是文明和諧的社會主義新林區(qū) 。
幾度林區(qū)風(fēng)雨春秋 ， 幾輩英才執(zhí)著追求 。 撫今追昔 ， 壯懷激烈 ， 滿懷期待 ， 風(fēng)雨同擔(dān) ， 。 人杰地靈的桃山 ， 和諧文明綻異彩；鐘靈毓秀的小城 ， 風(fēng)光旖旎競風(fēng)流 。
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