媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手 。 記得一個寒冬的下午，天氣比較冷 。 我在做作業(yè)，媽媽在做針線活 。
夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞 。 這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中 。 頓時，我覺得無比暖和 。 在她的鼓勵下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè) 。
記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷 。 為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰 。 我一不小心，雙腳跌進了石灰坑 。 我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰 。 “不能穿了”，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的 。 最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗 。 第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗
皮靴 。 但門縫里皮靴的影子都沒有 。 我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找 。 剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲 。 這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴 。 她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫 。 雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗 。 ”媽媽關(guān)心地說：“振振，我來洗 。 ”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了 。 最終，還是媽媽洗了 。 她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了 。
啊！我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您媽媽 。
老師點評
《媽媽的手》作者寫媽媽的勤勞品質(zhì)，不是像許多同學(xué)那樣，就“勤勞”寫“勤勞”，而是選擇一個側(cè)面，從“手”的角度，具體而集中地表現(xiàn)了媽媽勤勞的特點：吃的，是媽媽這雙手做好；穿的，是媽媽這雙手縫成；溫暖，是媽媽這雙手送來；懶惰，是媽媽這雙手驅(qū)走……,由于作者巧妙地選擇“媽媽的手”這個角度來寄托自己的情感，因而文章中“我”對媽媽無限敬愛之情就表現(xiàn)得非常充分 。
我的語文老師
瞧，這位身穿黑華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師陳老師 。 陳老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動、有趣 。 我們尤其愛聽他的作文課 。 他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然 。 我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧秘” 。
“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課 。 陳老師大步跨進教室 。 今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭 。 陳老師接著說：“今天早上，我到貿(mào)易市場，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了 。 我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了 。 哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話，不信，我讀給你們聽 。 ”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來 。 原來一個同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞 。 同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評有的同學(xué)寫作文不顧事實，胡編亂造 。 陳老師說：“不管你的描寫多么生動，詞語多么豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文 。 ”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時，總寫“春光明媚，百花爭艷……”打這以后，同學(xué)們寫作文時，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了 。
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