我心想：不就是一只小蚱蜢嗎，我也能逮一只，神氣啥呀 。 于是我在草叢里搜尋起來 。 忽然，我腳邊的一顆草一動 。 我仔細(xì)一看，原來是一只蚱蜢被我的腳步驚動，從這顆草跳到了那顆草上 。
它穿著和小草一樣綠色的衣服，不仔細(xì)看還真看不出來呢 。 嘿，這只蚱蜢不錯 。 我躡手躡腳地走過去，雙手一撲 。 只聽撲通一聲，我不但沒有捉到蚱蜢，自己倒跌進(jìn)了泥坑里，成了個泥人了 。 表哥見了，捂著肚子哈哈大笑 。
唉，今天捉蚱蜢失敗了 。 但我明天一定會捉到的 。 表哥你等著瞧吧！
怎樣寫一件小事的作文三年級【通用6篇】五 一、寫作指導(dǎo)
在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的 。 進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來 。 ”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點 。 那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點 。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征 。 成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征 。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象 。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得 。
同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此 。
心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫 。 深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段 。 事出有因 。 任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚?。 通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來 。 不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力 。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的 。 我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體 。 寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動 。 因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中 。 為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象 。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
一、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法 。 如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖 。 如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會，為對比而對比 。
二、兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格 。
寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄 。 如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿 。 多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象 。
通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月” 。 “月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程 。 不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別 。 所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的 。
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