從高中步入大學(xué)之門 ， 欣喜之情自不待言 。 但沒過多久 ， 有些學(xué)生便生疑問：聽課后的時間怎么都由自己安排？大學(xué)如果像高中那樣有老師來管就好了 ， 然而實(shí)際并非如此 ， 如何安排生活似乎成了一門必修課 ， 有些學(xué)生習(xí)慣了高中時代的生活 ， 上課、作業(yè)、考試及活動 ， 均由老師或班主任統(tǒng)一安排 。 乍一離開這樣的環(huán)境 ， 確有不適應(yīng)之處 。 高中的這種管理方法如何 ， 這里暫且不去評說 。 僅就學(xué)生而言 ， 確有一個急需轉(zhuǎn)變觀念、盡快適應(yīng)大學(xué)生活的問題 。
大學(xué)如同高中一樣 ， 也是一種學(xué)校 ， 但是一種特殊的學(xué)校 。 它是高等教育的殿堂 ， 也是尋求知識的場所 。 它需要學(xué)生們積極主動學(xué)習(xí)知識 ， 研究學(xué)問 ， 進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力 。 在大學(xué)里 ， 當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課 ， 而且這一點(diǎn)是十分重要的 。 但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言 ， 主要是要自己 ， 自己去探尋、去鉆研、去拼搏 。 我國古諺云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門 ， 修行在個人 。 ”就是這個意思 。 德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在談及大學(xué)觀念時 ， 也明確地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn) 。 他說：“大學(xué)應(yīng)始終貫穿這一思想觀念：即大學(xué)生應(yīng)是獨(dú)立自主、把握自己命運(yùn)的人 。 他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實(shí)和建議 ， 為的是自己將來去檢驗(yàn)和決定 。 真正的大學(xué)生能主動地替自己訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)、善于開動腦筋 ， 并且知道工作意識著什么……這是一種精神上的升華 ， 每一個人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人 。 ”由此觀之 ， 大學(xué)是一個全新的環(huán)境 。 步入這個環(huán)境的大學(xué)生 ， 理當(dāng)樹立一個全新的意識：即獨(dú)立自主 ， 自己來規(guī)劃自己的大學(xué)生活 。 再也不能依賴于“事事有人管”的環(huán)境 ， 要變“有人管”為“自己管” 。 “自己管” ， 體現(xiàn)在各個方面：身體保健、生活自理、社會來往……這是最起碼的方面 ， 但更重要的是學(xué)業(yè)的研習(xí) 。 業(yè)有科別 ， 術(shù)有專攻 ， 每個學(xué)生都有自己的專業(yè) 。 在學(xué)好本專業(yè)的同時 ， 還應(yīng)再學(xué)些什么？自己在哪些方面的知識還應(yīng)補(bǔ)充、提高？這些都應(yīng)開動腦筋 ， 訂下計(jì)劃 ， 見之行動 。 在這方面 ， 老一輩學(xué)人的經(jīng)驗(yàn) ， 很值得借鑒 。 我國一位在科技界卓有成就的科學(xué)家回憶大學(xué)生活時說 ， 在大學(xué) ， 基礎(chǔ)知識必須要學(xué)好 ， 但同時要結(jié)合自己的情況選修其它課程 ， 廣泛吸納知識 。 而且這種吸納是審視性的、思考性的 ， 因而獲益匪淺 。 大學(xué)生活一般要有四五年時間 ， 但轉(zhuǎn)瞬即失 ， 很快就會過去 。 因此 ， 切實(shí)規(guī)劃好自己的大學(xué)生活 ， 十分緊迫而必要 。 我們應(yīng)抓緊時間 ， 早作規(guī)劃 ， 爭取在有限的時間里 ， 學(xué)到更多的知識 ， 增長更多的才干 ， 以便畢業(yè)后為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢 。
盡管我們身處大一 ， 但是四年并不長遠(yuǎn) ， 不得不及早為四年以后做打算 。 我們應(yīng)該更高利用好大學(xué)四年這個人生中及其重要的四年 ， 也是人生的黃金四年 。 讓自己充實(shí)的過完大學(xué)四年 ， 為以后步入社會更好的發(fā)揮自己做好準(zhǔn)備 。
學(xué)錄取通知書和大學(xué)計(jì)劃書相比 ， 前者的吸引力不言而喻 ， 所以直到現(xiàn)在我才從朦朧的喜悅中解脫出來 ， 經(jīng)歷了3個月的等待、興奮、平靜、無聊后 ， 我想我應(yīng)該轉(zhuǎn)入正軌了 ， 首先要完成這篇大學(xué)計(jì)劃書 。
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