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班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿( 四 )


今天,我在這里大談“君子之學(xué)”,提倡快樂教育,就是要明確提出,一個明智的教育者,要學(xué)點教育學(xué),從教育的根本目的上去思考問題,把自己的個人目標融匯到黨的教育事業(yè)這個整體目標中去,努力實踐“忠于黨的教育事業(yè)”的誓言 。
二、 培養(yǎng)愛心,在情感陶冶中教育
愛是教育的靈魂,是班主任工作的靈魂 。 特級教師霍懋征說:“沒有愛,就沒有教育!”要想把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀班主任,首先要培養(yǎng)自己的愛心——對學(xué)生后輩慈愛之心、對教育事業(yè)的人愛之心、對同志朋友的仁愛之心、對自然造化的博愛之心……愛是博大精深的,愛的力量更是無窮的,情感的陶冶是制勝的法寶 。 各位班主任在經(jīng)驗發(fā)言中從多方面論證了愛在教育中的重要性,很多教育前輩們用實際行動為我們做出了榜樣 。
從事班級工作的過程就是奉獻愛心的過程 。 有位年近花甲老人和我交談時深情地回憶起他小學(xué)一年級時的一件事情:一名同學(xué)鬧肚子,弄臟了褲子、弄臟了地板,教室里亂糟糟的 。 賀老師(那時候還是個姑娘,現(xiàn)在是一名年愈古稀的退休老師)來了,她沒有說什么,她不急于授課,把這名同學(xué)的衣服換下來,把教室清理得干干凈凈…… 。 “幾十年過去了,賀老師的每一個動作我都記得很清楚,老師的神情我還銘刻在心!賀老師比我娘還有耐心!”我參加工作二十年來接觸過好幾位這樣的老師,他們現(xiàn)在都已經(jīng)退休了,但他們的教育行為卻永遠不會過時 。 應(yīng)該肯定地講,他們沒有什么系統(tǒng)的理論知識,沒有什么上得起檔次的論述,甚至在很多年以后,人們就會淡忘了他們,但他們工作的很多細節(jié)卻是我們平常人沒有的 。 他們征服學(xué)生的法寶是發(fā)自內(nèi)心的、自然流露出來的對教育事業(yè)的赤誠、對學(xué)生的慈母般的愛——一種沒有任何矯揉造作、不加任何掩飾的愛 。 這種大公無私的愛是最有感染力的,這種愛,正是我們作為一名教育工作者、一名班主任必須擁有的 。
耐人尋味的是,擁有愛心,我們并不失去什么 。 相反,我們還會因此而獲得很多,我們會突然感到自己內(nèi)心充實、左右逢源 。
三、 寬容期待,在潛移默化中教育
學(xué)校是學(xué)生成長的地方,任何成長過程都是在不斷地糾正過錯的過程中實現(xiàn)的 。 換言之,學(xué)校是允許學(xué)生犯錯的地方 。 不論是人類最初的成長,還是現(xiàn)代人類個體的成長,都是在不斷吸取自己失敗教訓(xùn)的過程中實現(xiàn)的 。 失敗是成功之母,不是鼓勵我們?nèi)ナ?,而是要我們不斷地總結(jié)教訓(xùn),為成功奠定基礎(chǔ) 。
教育是很有藝術(shù)性的行為 。 這要求教育者有足夠的耐心,這種耐心必須發(fā)自內(nèi)心 。 這種耐心要發(fā)自內(nèi)心,就要求我們首先要有寬容之心 。 作為一名班主任,寬容尤其重要 。 當(dāng)代著名教育家魏書生談?wù)摪嗉壒ぷ鞯臅r候就坦言:不論哪個班,起初都是這樣的,一個兩個愛打架、三個四個不聽話、五個六個不學(xué)習(xí)、七個八個學(xué)習(xí)差…… 。 是啊,如果學(xué)生什么都做好了,還要我們老師做什么,如果班級什么都就緒了,還要我們班主任做什么?面對學(xué)生實際狀況,容忍學(xué)生起初的落后,通過有效的手段引導(dǎo)班級和學(xué)生往理想的方向轉(zhuǎn)變,是我們的根本任務(wù) 。
著名特級教師霍懋征的教育理念中有一句讓我印象很深刻:“激勵、賞識、參與、期待” 。 我過去讀這句話往往注重前六個字,并不斷在教育工作中去實踐,卻很難體會到期待的妙處 。 血氣方剛時,敢想敢做,卻不好好想想孔子的教誨——過尤不及 。 行動,要符合自己的角色而且要恰如其分的,不奏效也不可求勝心切,必須學(xué)會耐心期待 。 期待是一種智慧,是對自己正確的教育行為的肯定,是教育者自信的表現(xiàn) 。 教育者在對象上投入了很多,經(jīng)常會效果不鮮明或反反復(fù)復(fù),原因不在教育者本身 。 其實要影響一群人,促進其發(fā)展本身就很復(fù)雜 。 教育過程往往是很漫長的過程 。 因此,我們不必耿耿于期望的事情沒有發(fā)生,很多時候是火候未到 。

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