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班主任經(jīng)驗交流會發(fā)言稿(17)

小知識


一、班委的培養(yǎng)
班級的管理光靠班主任肯定不行，得發(fā)揮班委的作用 。 在開學(xué)的第一天，我就給學(xué)生講了在高中階段提升自己管理能力的重要性，讓每位同學(xué)利用好做班委的這個平臺，提升自己的能力 。 接著，我在黑板上寫了班委的組成機構(gòu)，包括班長，副班長，團支書，學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，文體委員，男生委員，女生委員，寢室長，科代表等，共計32人，并且說了對班委的基本要求，一種特別提到了，要有把班委長久干下去的決心，一旦決定去做，就不能中途隨便放棄 。 最后我給學(xué)生留出20分鐘的時間，讓學(xué)生自我推薦，并陳述理由 。 我的要求是，每個學(xué)生都要至少承擔(dān)其中的一項任務(wù)，寫的東西不要太繁瑣 。 后來我認真看了學(xué)生寫的材料，大概擬定了班委名單 。 對于選上的同學(xué)，我給他們開了班委會，明確了他們的職責(zé)以及對他們的要求 。
二、小組合作考評辦法
首先，按照成績分小組，各小組的成績基本一樣，這樣各個小組之間沒有太大的差距，有利于成員之間的互相幫扶 。 小組名單確定后，各小組成員在一起自己選出組長并上報 。 我在班里宣讀了組長名單，并給學(xué)生一再強調(diào)，組長是大家選出來的，所以大家要服從組長的管理，積極配合組長做好各項工作，而組長不能辜負組員的信任，要勇于承擔(dān)小組管理任務(wù)，帶領(lǐng)整個小組的成員積極進取 。
我讓團支書負責(zé)在后黑板繪制表格，主要內(nèi)容有組名，組長姓名，還有衛(wèi)生，幾率，學(xué)習(xí)，宿舍四項 。 每天由兩名班委和一個小組專門負責(zé)對各個小組進行考核，并把考核結(jié)果進行公示 。 每天下晚自習(xí)前一分鐘，負責(zé)考評的小組組長公布考評結(jié)果 。 得分最低的小組第二天晨讀所有成員站到教室后讀書 。 每周日晚，班長公布本周的考評結(jié)果，每考試一次換一次位置，積分最高的小組優(yōu)先挑選位置 。
三、學(xué)生行為習(xí)慣方面
要敲開學(xué)生的心門，班主任的人格魅力比責(zé)任心更重要 。 可以毫不夸張地說，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個班級的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對社會，對人生的意識，這種影響對學(xué)生來說是深刻的久遠的 。 首先，班主任要善于觀察學(xué)生的閃光點，多做正面的引導(dǎo)，循循善誘地開導(dǎo)學(xué)生，別出心裁地做學(xué)生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學(xué)生，學(xué)生自然會心悅誠服 。 其次，作為班主任，就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首位，端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從身邊事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨，潤物無聲的境界 。 另外，幽默風(fēng)趣是一種語言風(fēng)格，語言魅力是人們知識和修養(yǎng)的表現(xiàn)，它富有情趣，意味深長 。 幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴而行 。 幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生理智的同時，讓學(xué)生產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受 。 幽默的班主任通常都很受學(xué)生歡迎，幽默是班主任得“人氣”，得“民心”的重要法寶 。
再次，理想班主任要懂得以“愛”育愛 。 “沒有愛就沒有教育”愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來 。 遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，提醒學(xué)生返校途中注意安全 。
四、班主任要做好“兩手準(zhǔn)備”
1、要準(zhǔn)備好學(xué)生犯錯誤 。 作為老師，要相信世上沒有天生的壞孩子，沒有想做壞孩子的孩子，沒有一無是處的孩子，也沒有不可救藥的孩子 。 不管多么令人討厭的孩子，他的內(nèi)心都有做好孩子的愿望 。 恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤 。 想想，世界上沒有一位父母在自己的孩子小時學(xué)走路時，因為孩子摔倒了而責(zé)備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是要走 。 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師應(yīng)該用一顆平常心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進行教育 。 教師的價值就在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，沒有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲，而是及時地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容“錯誤”之中尋找有價值的教育時機 。 從而準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生“錯誤”之中閃耀的思想火花，選準(zhǔn)教育的切入點，幫助學(xué)生因勢利導(dǎo)，正確地分析和利用“錯誤”，把“有價值的錯誤”加以發(fā)掘和開拓，使之成長為一個“美麗的傳奇” 。

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