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規(guī)范化管理( 二 )

小知識(shí)



4.建立系統(tǒng)有效的監(jiān)督機(jī)制 。
高校學(xué)生規(guī)范管理的最終實(shí)施者是輔導(dǎo)員，他的素質(zhì)、修養(yǎng)、工作經(jīng)驗(yàn)決定其工作水平、工作效果 。 大學(xué)生是非?；钴S的群體，由于特殊的年齡和相對(duì)簡(jiǎn)單的人生閱歷，他們的思想、情緒非常不穩(wěn)定，經(jīng)常做出一些意外的行動(dòng)，給規(guī)范管理帶來困難 。 大學(xué)生的出格行為有時(shí)并非出于本意，情緒沖動(dòng)、僥幸心理、追趕時(shí)髦等都有可能使他們違反紀(jì)律，輔導(dǎo)員在管理過程中如果不仔細(xì)分析、區(qū)別對(duì)待，管理雖然能夠?qū)崿F(xiàn)，但真正育人的目的不能達(dá)到 。 比如在監(jiān)考過程中，有同學(xué)想作弊，如果輔導(dǎo)員聽之任之，同學(xué)實(shí)施作弊過程，最后就面臨留校察看的嚴(yán)厲處罰，性質(zhì)惡劣的還要勒令退學(xué) 。 雖然處理了這個(gè)同學(xué)對(duì)其他同學(xué)起到警示作用，也嚴(yán)肅了紀(jì)律，規(guī)范了管理，但犯錯(cuò)誤的同學(xué)再要挽回就非常困難，也失去了人生進(jìn)步的好多機(jī)會(huì) 。 一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員則會(huì)在他作弊的初期就采取果斷的措施，對(duì)他實(shí)施警告、監(jiān)督，事后再對(duì)他的行為進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，使他認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重后果，從而起到“治病救人”的作用 。
5.貫徹“以人為本”的原則，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷 。
管理中貫徹“以人為本”的原則，體現(xiàn)人文關(guān)懷，這是規(guī)范化管理的首要問題 。 在學(xué)生管理工作中融入人文關(guān)懷，是適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)發(fā)展的需要 。 隨著社會(huì)個(gè)體的生存壓力越來越大，大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活和心理上碰到的問題和隨之產(chǎn)生的困惑也越來越多，這就使得政治輔導(dǎo)員的工作面臨許多新的挑戰(zhàn) 。 面對(duì)紛繁復(fù)雜的經(jīng)
濟(jì)、政治、文化背景，面對(duì)眾多的思想包袱和困難，大學(xué)生思想政治教育只有融入人文關(guān)懷，給大學(xué)生以更多的指導(dǎo)、正確的引導(dǎo)和及時(shí)的疏導(dǎo)，才能幫助他們又好又快地成長(zhǎng)與發(fā)展 。
綜上所訴，實(shí)行對(duì)大學(xué)生的規(guī)范化管理，政工人員或政治輔導(dǎo)員需要以大學(xué)生發(fā)展為本，做到法治育人，管理育人，服務(wù)育人，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性需求，以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展 。
首先要作合同交底，分解合同責(zé)任，實(shí)行目標(biāo)管理 。 在總承包合同簽訂后，具體的執(zhí)行者是項(xiàng)目部人員 。 項(xiàng)目部從項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目班子成員、項(xiàng)目中層到項(xiàng)目各部門管理人員，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)合同各條款，對(duì)合同進(jìn)行分析、分解 。
項(xiàng)目經(jīng)理、主管經(jīng)理要向項(xiàng)目各部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行“合同交底”，對(duì)合同的主要內(nèi)容及存在的風(fēng)險(xiǎn)作出解釋和說明，項(xiàng)目各部門負(fù)責(zé)人要向本部門管理人員進(jìn)行較詳細(xì)的“合同交底”，實(shí)行目標(biāo)管理 。
使大家熟悉合同中的主要內(nèi)容、各種規(guī)定及要求、管理程序，了解作為總承包商的合同責(zé)任、工程范圍以及法律責(zé)任 。 在傳統(tǒng)的工程項(xiàng)目管理中，人們往往十分注重“圖紙交底”工作，忽略“合同交底”工作 。 在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，合同交底更為重要，只有“按合同施工”才能在執(zhí)行合同時(shí)不出或少出偏差 。

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