總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料 ， 它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導 ， 不如靜下心來好好寫寫總結吧 。 如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的開展書法進校園活動總結 ， 僅供參考 ， 歡迎大家閱讀 。
開展書法進校園活動總結1 “20xx年 ， xx市教育系統(tǒng)為全面提升學生語文素養(yǎng) ， 在教學中提出了‘一手好漢字、一副好口才、一篇好文章’的培養(yǎng)目標 ， 其中的‘一手好漢字’就是書法教育 。 ”近日 ， xx市xx第三小學（以下簡稱xx三?。┬ｉLxx在談到開展書法進校園工作時介紹說 ， “但是我們要推開這項工作時 ， 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教師隊伍中 ， 特別缺乏書法專業(yè)教師 ， 我們學校一個有良好書法基礎的教師是美術教師 ， 更沒有經過專業(yè)培訓的教師 。 ”
于是 ， xx找到時任xx市書法家協(xié)會主席的xx ， 希望得到書法家們的支持 。 而與此同時 ， xx市書法家協(xié)會也把培養(yǎng)青少年書法人才作為一項重要的任務 ， 積極開展書法進校園活動 。
“書法積淀著中華民族的精神追求 ， 包含著中華民族的精神基因 ， 開展書法進校園就是希望通過這一活動 ， 讓青少年從小就增進對中國傳統(tǒng)文化的了解和認知 ， 通過感受書法文字之美來感悟傳統(tǒng)文化之美 。 ”xx介紹說 。
經過商議 ， xx市書法家協(xié)會把xx三小作為培養(yǎng)青少年人才的試點學校 ， 定期派出骨干書法家到學校進行書法教育培訓 ， 開啟了xx市書法進校園的先河 。
學生學書法 ， 教師是關鍵 。 “在現(xiàn)在學校還無法配齊專業(yè)書法教師的情況下 ， 我們把提高全體教師的書法水平作為一項主要工作 ， 力爭通過幾年的培訓 ， 培養(yǎng)一大批書法‘種子教師’ 。 ”xx介紹說 。
為此 ， 每周星期二上午學生大課間和星期三下午第一節(jié)課后的休息時間 ， 分別成了xx三小語數外和藝術類教師的固定習字時間 ， 他們分階段進行軟筆書法以及篆書、隸書、楷書、行書和草書五種硬筆字體練習 。 同時 ， 該校還要求每位教師每個學期完成一本字帖練習 ， 實現(xiàn)軟硬筆齊頭并進 。
“通過兩年多時間的學習 ， 我們學校教師的書法水平有了整體提高 ， 現(xiàn)在已經有1名加入了省書法家協(xié)會 ， 還有5名xx市書法家協(xié)會會員、10余名xx市書法家協(xié)會會員 。 ”xx介紹說 。
在書法練習中學會做人做事
“其實 ， 我們在學生中開展書法教育不是要培養(yǎng)書法家 ， 而是在書法學習的過程中 ， 以書法這一載體讓學生養(yǎng)成做人做事有秩序、有規(guī)矩、有涵養(yǎng)的習慣 ， 成為浸潤厚重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面發(fā)展的人 。 ”xx坦言 。
xx說 ， 書法學習的過程 ， 實際上是促進學生德、智、體、美全面提升的過程 ， xx三小以“方方正正寫字、堂堂正正做人”為書訓 ， 向學生傳授寫字如做人——“字正、人正 ， 人正、心正”這一道理 。 比如 ， 字的筆畫有長短、筆畫間距有疏密 ， 在習字過程中教給學生人與人之間要避讓、包容、理解的道理 ， 這樣的結合教育讓學生終身印象深刻 。
“同時 ， 習字就要認字 ， 當然是智育的培養(yǎng)；字寫得越來越好 ， 也是審美能力的提升；在書法練習中講究懸肘、懸腕 ， 這也需要體力支撐 。 ”xx介紹說 。
在開展書法教學時 ， xx三小不僅安排了書法課程 ， 還實施書法“尖子班工程” ， 把不同年級具有書法特長的學生組織在一起 ， 每周定時進行兩次提高培訓 ， 在全校學生中普及書法的同時 ， 培養(yǎng)一批具有相當實力的青少年書法愛好者 。
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