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書香校園建設(shè)活動(dòng)總結(jié)( 五 )


建立了教師月讀書制度,每位教師每月至少讀一本好書 。 提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”,促使教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 。 每天記錄至少200字學(xué)習(xí)筆記或讀書隨筆 。 學(xué)校定時(shí)督促檢查 。
加強(qiáng)教師讀書成果展示交流,積極開展主題閱讀沙龍、讀書筆記展評、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動(dòng),評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵,營造良好的校園讀書氛圍 。
二、學(xué)生讀書活動(dòng)
1、營造書香環(huán)境
(1)拓展圖書來源,建立班級圖書角 。 學(xué)校繼續(xù)開放圖書室,各班級安排學(xué)生隨時(shí)到圖書室借閱圖書 。 各班級教育學(xué)生充分利用好平時(shí)零花錢,讓家長有目的地幫學(xué)生買書 。 同時(shí)為了使有限的圖書發(fā)揮的效益,各班級定期在班級內(nèi)進(jìn)行圖書交流 。
(2)學(xué)校的櫥窗經(jīng)常展示學(xué)生優(yōu)秀的日記;推薦優(yōu)秀的課外讀物、展示“書香學(xué)生”讀書事跡和圖片 。 黑板報(bào)向?qū)W生介紹優(yōu)秀的讀書方法,采用多種方式激發(fā)學(xué)生的讀書熱情 。
(3)保證閱讀時(shí)間 。 實(shí)行“三讀”(晨誦、午讀、暮?。O(shè)置“閱讀課”,大力開展“大閱讀”活動(dòng) 。 “晨誦”、“午讀”時(shí)間為學(xué)生到校后到預(yù)備前,“暮省”時(shí)間為下午課外活動(dòng)時(shí)間 。 “閱讀課”由語文老師確立主題,并加以指導(dǎo) 。 各班小助手,組織班級晨間、午間及下午活動(dòng)課的閱讀活動(dòng) 。
2、加強(qiáng)讀書交流
(1)低年級的讀書筆記以摘抄為主,中高年級的讀書筆記以寫心得體會為主,教師定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),對于好的讀書筆記在班級、學(xué)校進(jìn)行交流 。 各班安排課前演講,讓學(xué)生介紹自己讀過的書,一方面檢驗(yàn)了學(xué)生的讀書效果,另一方面鍛煉了學(xué)生的口才 。
(2)學(xué)校對學(xué)生的讀書作具體的安排,讀書活動(dòng)以學(xué)生自主管理、自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為指導(dǎo)思想,課內(nèi)外互動(dòng)、讀評講寫結(jié)合,讓校園真正成為學(xué)生的精神樂園 。 為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,學(xué)校規(guī)定,各班每天開一次讀書交流會,每天記一句名言,每周背兩首古詩詞,每周精讀兩篇文章 。
書香校園建設(shè)活動(dòng)總結(jié)7 習(xí)水縣東皇二小秋“書香校園”活動(dòng)總結(jié)營造“書香校園”讀書氛圍,打造具有我校特色的教育品牌 。 現(xiàn)將情況總結(jié)如下:
一、開展了傳統(tǒng)文化誦讀活動(dòng)
1、在全校宣揚(yáng)經(jīng)典誦讀的文化氛圍,各班滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)班級管理和教學(xué)工作中 。
2、開展好每周一詩課間展示工作 。 全校學(xué)生共誦一首詩,積累經(jīng)典詩詞,豐富學(xué)生的詩詞知識 。
3、開展好每天的晨讀活動(dòng) 。 在晨讀老師的帶領(lǐng)下,每天早晨開展好經(jīng)典誦讀活動(dòng) 。
二、打造校園書香外顯文化
1、建立校園開放書吧 。 讓學(xué)生能隨時(shí)隨地讀到書,讀好書 。
2、張貼各種宣傳教育的提示語 。 營造書香滿校園的深厚氛圍 。
三、以班級為單位,開展精彩紛呈的讀書活動(dòng)
小學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金季節(jié),為學(xué)生播下愛讀書的種子,讓他們從小把讀書當(dāng)作生活的一種習(xí)慣,一種享受 。 我們教師要抓住學(xué)生的少年黃金時(shí)代,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,真正做到在書香校園里營造精神家園 。
1、建立班級圖書角,選出圖書管理員,做好圖書登記和學(xué)生借書、還書的記錄,并讓學(xué)生交流看書的體會 。 書由學(xué)生自帶或到圖書室借閱,相互交流閱讀 。 學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地看書,將課外閱讀與課外活動(dòng)融為一體 。
2、及時(shí)鏈接 。 在我們語文教材中,有許多課文都是從名著中節(jié)選出來的,每當(dāng)學(xué)完了這樣的文章,我們教師都要求學(xué)生去讀完整本書 。 每當(dāng)學(xué)完一個(gè)作家的文章后,就向?qū)W生推薦他們的文章 。 在課前,要求學(xué)生學(xué)會收集資料,并結(jié)合資料寫出讀后感,使他們在提高自身語言鑒賞能力的同時(shí),更豐富了自己的精神世界,提升了自己的人格 。

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