【反思怎么寫】中心思想：讓孩子珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會 ， 樹立軍人之風(fēng) ， 培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣 ， 改變孩子一身的毛病 。
1、有準(zhǔn)備的去聽 ， 也就是說聽課前要先預(yù)習(xí) ， 找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題 ， 帶著知識點(diǎn)和問題去聽課會有解惑的快樂 ， 也更聽得進(jìn)去 ， 容易掌握；
2、參與交流和互動 ， 不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者 ， 而是“聽”的參與者 ， 積極思考老師講的或提出的問題 ， 能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn) ， 更多的是可以讓你注意力更集中） 。
3、聽要結(jié)合寫和思考 。 純粹的聽很容易懈怠 ， 能記住的點(diǎn)也很少 ， 所以一定要學(xué)會快速的整理記憶 。
4、如果因為種種原因 ， 出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識 ， 課上或者課后一定要花時間去弄懂 。 不然問題只會越積越多 ， 最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分?jǐn)?shù)了 。
學(xué)會記憶：
1、要學(xué)會整合知識點(diǎn) 。 把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類 ， 做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片 ， 會讓你的大腦、思維條理清醒 ， 方便記憶、溫習(xí)、掌握 。 同時 ， 要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來 ， 不斷糅合、完善你的知識體系 。 這樣能夠促進(jìn)理解 ， 加深記憶 。
2、合理用腦 。 所謂合理 ， 一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程 ， 如文理交叉 ， 歷史與地理交叉 ， 這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制 ， 有利于記憶能力的增強(qiáng)與開發(fā)；二是在最佳時間識記 ， 一般應(yīng)安排在早晨、晚上臨睡前 ， 具體根據(jù)自己的記憶高峰期來選擇 。
3、借助高效工具 。 速讀記憶是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法 ， 其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能 ， 培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式 ， 主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面 。
學(xué)會總結(jié)：
一是要總結(jié)考試成績 ， 通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù) 。 只有正確看待分?jǐn)?shù) ， 才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼 ， 而專注于學(xué)習(xí)的過程 ， 專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密 。
二是要總結(jié)考試得失 ， 從中找出成敗原因 ， 這是考后總結(jié)的中心任務(wù) 。 學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程 ， 但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一 ， 努力過程是否合理也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來 。
三是要總結(jié)、整理錯題 ， 收集錯題 ， 做出對應(yīng)的一些解題思路（不解要知道這題怎么解 ， 還有知道這一類型的題要怎么解） 。
四是要通過總結(jié) ， 確定下階段的努力方向 。
記成功之舉
（1）教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；
（2）課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?br /> （ 3）層次清楚、條理分明的板書；
（4）某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；
（5）教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；
（6）教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等 。
詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?， 供以后教學(xué)時參考使用 ， 并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新 。
記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處 ， 對它們進(jìn)行回顧、梳理 ， 并對其作深刻的反思、探究和剖析 ， 使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn) 。 很多老師都在使用優(yōu)學(xué)堂教學(xué)管理系統(tǒng) ， 把自己的教材課件上傳到app ， 不斷地完善改進(jìn) 。
記教學(xué)機(jī)智
課堂教學(xué)中 ， 隨著教學(xué)內(nèi)容的展開 ， 師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽 ， 往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感 ， 這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至 ， 若不及時利用課后反思去捕捉 ， 便會因時過境遷而煙消云散 ， 令人遺憾不已 。
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