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寒假計(jì)劃模板集合十篇( 五 )

小知識(shí)


那么 ， 在高中的最后一個(gè)寒假 ， 高考生應(yīng)如何做好數(shù)學(xué)這一重要科目的復(fù)習(xí)呢?
對(duì)于今年高考數(shù)學(xué)科目的難易程度 ， 整套考卷的難易比例分配不會(huì)有變化 ， 還是7：2：1 ， 但今年的整體難度可能會(huì)比往年大一點(diǎn)兒 ， 因?yàn)槿ツ旰颓澳甑母呖碱}相對(duì)比較簡(jiǎn)單 。 20xx年高考試題的難度總體上不會(huì)有大的變化 ， 高考試題的策劃和設(shè)計(jì)上同樣不會(huì)有較大的變化 ， 將繼續(xù)體現(xiàn)大綱卷向課改卷的平穩(wěn)過渡 。
高三學(xué)生的寒假時(shí)間雖然比較短 ， 但是同樣要制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃 ， 而且最好針對(duì)每一科都有詳細(xì)的計(jì)劃 。
就數(shù)學(xué)這一科來說 ， 查漏補(bǔ)缺是最為重要的 ， 寒假的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) ， 要針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際 ， 全面落實(shí)考點(diǎn) ， 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) ， 掌握高考數(shù)學(xué)的知識(shí)體系 ， 對(duì)沒學(xué)好的章節(jié)內(nèi)容各個(gè)擊破 ， 補(bǔ)全補(bǔ)牢不透徹的知識(shí)點(diǎn);再就是學(xué)習(xí)好各種解題技能技巧 ， 拓展解題思路 ， 理清數(shù)學(xué)方法在解題中的應(yīng)用 。
復(fù)習(xí)以往的錯(cuò)題也是寒假數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要方法 。
抽出一點(diǎn)時(shí)間 ， 將平時(shí)各類大大小小考試的卷子都拿出來 ， 把錯(cuò)誤的題目再訂正一遍 ， 最好把錯(cuò)題分類整理在一個(gè)錯(cuò)題本上 。 有些同學(xué)會(huì)覺得麻煩 ， 實(shí)際上 ， 當(dāng)你一道錯(cuò)題整理出來后 ， 你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好 。 高三學(xué)生一定要珍惜“錯(cuò)誤” ， 弄清錯(cuò)誤的原因 。 因?yàn)橹挥欣喂陶莆栈A(chǔ)知識(shí)、基本方法 ， 才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的通解和通法 。 而在明確解題思路的錯(cuò)誤后 ， 才能真正鞏固所學(xué)的知識(shí) 。
高考數(shù)學(xué)科目中 ， 占比最大的仍然是基礎(chǔ)知識(shí) 。 包括優(yōu)秀學(xué)生在內(nèi)的任何一個(gè)學(xué)生 ， 其復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ) 。 函數(shù)、不等式、數(shù)列、三角、立體幾何中的空間線面關(guān)系、解析幾何中的曲線與方程是高中數(shù)學(xué)的主干知識(shí) ， 也是高考的重點(diǎn) ， 這些地方有明顯漏洞必須首先彌補(bǔ) 。 抓基礎(chǔ)不是把書上的結(jié)論看一遍 ， 高三復(fù)習(xí)仍要強(qiáng)調(diào)理解知識(shí)的來源及其所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法 ， 把握知識(shí)的橫縱聯(lián)系 ， 在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化并牢固熟練地記憶 。 抓基礎(chǔ)離不開做題 ， 要通過解題的思考過程(解題中模糊想法的澄清 ， 不同想法的比較分析)并結(jié)合解題研讀課本 ， 深入理解基礎(chǔ)知識(shí) 。
做題是很多學(xué)生喜歡的'復(fù)習(xí)方法 ， 但是此時(shí)不應(yīng)再盲目做題 ， 需要重質(zhì)而不是重量 。
高考數(shù)學(xué)考試的一個(gè)特點(diǎn)是研究題目就可以獲得解題的方法 ， 所以不建議高三學(xué)生在寒假期間再做模擬題 ， 而應(yīng)該在寒假期間對(duì)最近幾年的真題進(jìn)行分析研究 ， 總結(jié)出一些解題的方法 。 對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生來說 ， 學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)的思維 ， 做到快速解題 ， 把所有的題目固定成一種思維 ， 同時(shí)總結(jié)出變型的主要原則 。 對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想的學(xué)生來說 ， 這個(gè)時(shí)候還是應(yīng)以課本知識(shí)點(diǎn)理解為主 ， 在做歷年的真題時(shí) ， 結(jié)合課本看哪些方面是沒有掌握的 ， 根據(jù)題目把課本上涉及的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)出來 。 看看這些知識(shí)點(diǎn)在應(yīng)用的時(shí)候有何先決條件 ， 知識(shí)點(diǎn)如何反向應(yīng)用 ， 具體的解題過程中在何處卡殼 。

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