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【精華】寒假計(jì)劃范文合集五篇( 二 )

小知識(shí)


寒假計(jì)劃 篇2 這個(gè)“養(yǎng)護(hù)雞蛋”的課程 ， 讓6個(gè)孩子度過(guò)不一樣的寒假；在福州 ， 此類主題拼養(yǎng)活動(dòng)悄然興起
這個(gè)寒假 ， 在福州一所中學(xué)執(zhí)教的朵媽 ， 開(kāi)始了一項(xiàng)有趣的課程試驗(yàn) ， 她決定帶給女兒一個(gè)不一樣的寒假……
日前 ， 朵媽和幾個(gè)朋友精心策劃了“寒假拼養(yǎng)計(jì)劃” 。 這并非簡(jiǎn)單的看護(hù) ， 這6個(gè)家庭的6個(gè)孩子要接受一項(xiàng)“養(yǎng)護(hù)雞蛋”的任務(wù)（其中5個(gè)孩子為一年級(jí) ， 1個(gè)孩子為四年級(jí)） ， 孩子們每人都有20元的養(yǎng)蛋基金 ， 每天有半天時(shí)間集中在一起分享經(jīng)驗(yàn) ， 同時(shí)加入以“水”為主題的游戲課程 ， 涵蓋了語(yǔ)數(shù)英、繪畫(huà)、音樂(lè)、自然、實(shí)驗(yàn)、戶外拓展等多學(xué)科知識(shí) ， 并由幾個(gè)家庭的父母輪流授課 。 采訪人員獲悉 ， 近幾年在國(guó)際及一線城市流行的“拼養(yǎng)” ， 在榕城也已悄然興起 。
孩子化身“蛋爸蛋媽”
“拼養(yǎng)計(jì)劃”的第三天 ， 6個(gè)孩子帶著三個(gè)蛋寶寶到朵朵家集中 。 這天的“小老師”是一年級(jí)的陽(yáng)陽(yáng)和軒軒 ， 他倆向大家介紹了自己最擅長(zhǎng)的“海洋生物”知識(shí) 。 隨后 ， 在“拼養(yǎng)計(jì)劃”主要策劃家長(zhǎng)——妮媽的引導(dǎo)下 ， 孩子們進(jìn)行了“水的聯(lián)想”的思維訓(xùn)練 。 在下午茶時(shí)間 ， 大家在朵媽的教學(xué)下 ， 學(xué)會(huì)用秤和按步驟DIY蛋撻 ， 并利用養(yǎng)蛋基金換取飾品 ， 來(lái)裝飾自己的蛋寶寶 。 每天結(jié)束后 ， 家長(zhǎng)們會(huì)根據(jù)孩子們當(dāng)天的禮儀、互助、紀(jì)律等多方面表現(xiàn)給予積分 ， 積分可換取心儀的禮物 。 日前 ， 孩子們還為蛋寶寶策劃了一場(chǎng)盛大的晚會(huì) 。
而“拼養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的第二天發(fā)生了個(gè)意外 ， 其中一個(gè)蛋寶寶“果果”從桌上墜落 ， 碎了 。 在媽媽們的引導(dǎo)下 ， 孩子們?yōu)榈皩殞毰e行了“追思會(huì)” ， “蛋爸蛋媽”們還做了發(fā)言 ， 最終由“保險(xiǎn)公司”理賠了一個(gè)“二孩”雞蛋 。 朵媽告訴采訪人員 ， 家長(zhǎng)們認(rèn)為這個(gè)意外“是對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的好時(shí)機(jī)” 。 “家?；パa(bǔ)”彌補(bǔ)課堂缺失
參與計(jì)劃的6個(gè)家庭 ， 相互已認(rèn)識(shí)了四年 ， 過(guò)半家長(zhǎng)都是教育工作者 ， “彼此之間很熟悉 ， 又有共同教育理念 。 ”團(tuán)體中的大部分孩子剛結(jié)束一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí) ， 學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往等“幼升小”所帶來(lái)的問(wèn)題 ， 也令父母焦慮 ， 因此朵媽和朋友想借著假期進(jìn)行“家?；パa(bǔ)”的教育實(shí)踐 。
在計(jì)劃里 ， 每個(gè)家長(zhǎng)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)契合活動(dòng)的主題 ， 為孩子們提供有趣的課程 ， 例如身為初中語(yǔ)文老師的朵爸 ， 就專門(mén)設(shè)計(jì)了以小水滴歷險(xiǎn)記為主題的童話繪本 ， 身為高校音樂(lè)教授的`馨媽還開(kāi)設(shè)了“音樂(lè)與水”的課程……“父母高度參與” ， 每天要記錄孩子們活動(dòng)后的感想及行為 。
家長(zhǎng)們感慨 ， 通過(guò)觀察 ， 也讓他們更了解孩子的心理 。 初次嘗試 ， 朵媽坦言最難的還是“游戲力”設(shè)置 ， 也就是如何用有趣的游戲觸發(fā)孩子的積極性 。
社區(qū)可建立“群體陪伴”
“拼養(yǎng)”是近幾年國(guó)際流行的一種新的育兒方式 ， 目前大部分“拼養(yǎng)”是由每個(gè)家庭輪流照顧孩子 ， “拼養(yǎng)”也成為越來(lái)越多獨(dú)生子女家庭“抗獨(dú)”的途徑 。 而目前在福州 ， 已有各式各樣主題的“拼養(yǎng)”教育聯(lián)盟或團(tuán)體 ， 例如有戶外活動(dòng)、寫(xiě)生繪畫(huà)、登山觀鳥(niǎo)等 ， 既有商業(yè)機(jī)構(gòu)組織的也有家長(zhǎng)自發(fā)組建的 。
福建省著名教育學(xué)者張文質(zhì)老師認(rèn)為 ， 群體陪伴對(duì)孩子們很重要 ， 既能相互陪伴也相互學(xué)習(xí) ， 還能突顯“學(xué)長(zhǎng)制”的作用 ， 即高年級(jí)的孩子能起到榜樣和引導(dǎo)作用 ， 同時(shí)還可培養(yǎng)孩子的專注力 。 張文質(zhì)老師建議 ， 家長(zhǎng)們應(yīng)有“課程意識(shí)”地安排孩子的活動(dòng) 。 此外 ， 張老師表示 ， 社區(qū)在假期也可聘請(qǐng)志愿者開(kāi)設(shè)類似課程 ， 給孩子們一個(gè)“假期的好去處” 。 對(duì)此 ， 朵媽建議社區(qū)教師也應(yīng)經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn) ， 而參與的家長(zhǎng)對(duì)教育理念也要有共識(shí)

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