我們組教研氣氛濃郁 ， 不僅在學校規(guī)定的時間我們認真進行教研活動 ， 就是在平時的教學中 ， 為了一句話怎么導入 ， 一個單詞怎樣讓孩子迅速記住 ， 我們也常常是爭得面紅耳赤 ， 聽完課后的評議課上 ， 我們只指出本堂課的不足之處 ， 需要改進的地方 ， 不是我們看不到別的老師的優(yōu)點 ， 而是我們都認為把這些需要改進的地方改好才是最重要的 。 本學期 ， 我們組人人聽課均在20節(jié)以上 ， 教研組長更是在50節(jié)左右 ， 全組聽課總計在220節(jié)左右 。
我們組不僅在自己的組內(nèi)聽課 ， 議課 ， 還認真學習外校的優(yōu)秀教師的課例 ， 我們共分兩次學習了夏恩力老師和田湘軍老師的課 ， 評課、議課后 ， 每位教師分別寫出了《我學到的一個優(yōu)點》和《我需要注意的一個缺點》的文章（附在教研活動記錄本后） 。
閱讀教學是我們組自訂的一個長期的研究課題 ， 這學期 ， 我們還是把閱讀教學貫穿在我們平時的教學中 ， 每位教師都有自己的見解 ， 在閱讀教學交流會上 ， 大家積極探討 ， 寫出了自己的體會文章 。
在教研組定的另一項活動————分析每個年級的一個單元如何上這個教研活動中 ， 我們也是集中大家的好點子 ， 提出了好的教學方法 ， 為將來教師上這幾個單元打下了基礎 。
今年我們組共完成兩項學科活動：一個是五、六年級英語作文大賽（已經(jīng)寫出了相關的總結）;一個是邀請現(xiàn)在七年級的學生給六年級的同學做的學習體會交流（也寫出了相關的總結） 。 這兩項活動都很成功 。
計劃畢竟是計劃 ， 開學初制定的計劃在具體的教研活動中就顯露出一些不適合的地方 ， 如：
一、閱讀教學只是每個人的見解 ， 沒有在具體的課堂教學中體現(xiàn) ， 實踐性不強;
二、每位教師的'聽課只在評優(yōu)課時聽聽 ， 平時互相進班聽課學習的次數(shù)少;
三、課后教學反思流于一般的敘述 ， 沒有起到真正的反思作用;
四、英語課堂用語應該每天練習 。
回首這一學期 ， 我們組每位教師的收獲都很大 ， 我們相信 ， 在學校各級領導的帶領下 ， 我們組的每位教師會多加研修 ， 多進行業(yè)務學習 ， 努力提高自己的業(yè)務水平 ， 為學校的教育教學做出自己應有的貢獻 。
英語組教研的活動總結2 一學期來 ， 英語組的教研活動 ， 以新一輪課程改革為動力 ， 進一步加強教育科研；加大了課程標準和冀教版教材的培訓力度 ， 轉變教師教育觀念；優(yōu)化學生學習方式 ， 致力于學生““自主、合作、探究”能力的培養(yǎng) ， 讓學生成為學習的主人 ， 促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧的發(fā)展 ， 取得了多方面的進展 。
一、加強理論學習 ， 提高教育教學水平 。
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平 ， 才能很好的為教學服務 。 一學期來 ， 我們結合英語教學的實際情況 ， 安排好理論學習時間 ， 采用個人自學與集體輔導相結合等多種形式的學習方式 ， 認真學習了《課程標準》等新課程叢書 。 并以區(qū)教研室開展的英語與信息技術整合課評比為重點 ， 集體組織全體英語教師進行網(wǎng)絡化英語教學的學習 。 做到人人參與集體學習 ， 人人說心得 ， 人人談經(jīng)驗 ， 人人上講臺 ， 努力做到用理論武裝頭腦 ， 并有效的指導教學實踐 。
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