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關(guān)于校園綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3篇( 二 )

小知識(shí)


活動(dòng)流程：
1、在第一次活動(dòng)的基礎(chǔ)上 ， 各小組以“走進(jìn)科學(xué)”為主題 ， 提出問(wèn)題 ， 確定本組的研究的內(nèi)容 。
2、各小組成員分頭查找資料；
3、小組交流 ， 整理資料；
4、舉行科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽；
5、制作《科技小報(bào)》；
6、開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源 ， 舉辦科技小制作講座（臘葉標(biāo)本制作、小生態(tài)瓶標(biāo)本制作） 。
（第四階段）總結(jié)匯報(bào)
活動(dòng)目的：
讓學(xué)生在小組合作實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上 ， 學(xué)會(huì)歸納總結(jié) ， 交流研究學(xué)習(xí)的方法幾學(xué)習(xí)收獲 ， 實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)研究成果的共享 。
大概經(jīng)歷了兩個(gè)半月的時(shí)間 ， 學(xué)生們對(duì)自己選擇的研究的內(nèi)容 ， 通過(guò)不同的途徑和方法收集到了有關(guān)資料和信息 ， 并進(jìn)行了整理 ， 編寫(xiě)了《科技小報(bào)》 。 最后階段是以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流 ， 在匯報(bào)過(guò)程中 ， 人人擔(dān)任角色 。
匯報(bào)交流內(nèi)容：
1、小組總結(jié)：每個(gè)人一個(gè)題目談收獲；
2、全班總結(jié)：小組代表發(fā)言；
3、展示收集的資料及科技小報(bào)；
4、評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組及優(yōu)秀作品；
5、舉行頒獎(jiǎng)儀式；
6、老師對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié) 。
校園綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié) 篇2 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程 。 能夠說(shuō) ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐 ， 是學(xué)生的活動(dòng) ， 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐 ， 我深深地體會(huì)到 ， 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體 。 當(dāng)然 ， 要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、進(jìn)取性 ， 必須要加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導(dǎo) 。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程 ， 因而 ， 必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng) ， 如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng) ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì)淪為認(rèn)知性的課程了 。
1、建立新型的師生關(guān)系 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程 ， 要求以學(xué)生活動(dòng)為中心 。 教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著指導(dǎo)的作用 。 綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的 ， 而是學(xué)生“做”出來(lái)的 ， 因而 ， 教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系 。 教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程 。
2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性 。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體 ， 一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者 ， 另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性 ， 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑 ， 學(xué)生也不是完全地經(jīng)過(guò)對(duì)成人生活方式的復(fù)制來(lái)成長(zhǎng)的 。 所以 ， 在教學(xué)中 ， 我不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全理解的對(duì)象 ， 而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對(duì)課程的批判本事和建構(gòu)本事的作用 。
3、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程 ， 從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求 。 它要求我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的實(shí)際 ， 關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要 。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài) ， 在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注 ， 可是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性很多存在 ， 在實(shí)施過(guò)程中 ， 我也迷茫、憂慮和擔(dān)心 ， 可是我堅(jiān)信 ， 在大家的共同努力下 ， 我班的綜合實(shí)踐活動(dòng)做得更好！

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