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綜合實踐活動個人工作總結(jié)( 四 )

小知識


第一、領(lǐng)導(dǎo)重視、充分準(zhǔn)備、全面實施
面對綜合實踐新課程的實施，大家都感到即新又難，如何開展好綜合實踐活動這門課程，成為學(xué)校關(guān)注的焦點 。 為了開好這門課程我校專門成立了以校長為首、副校長主抓的綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，將綜合實踐活動納入到學(xué)校教學(xué)、德育、科研三級管理之中，專門成立了綜合實踐活動科組，指定了科組長，制定了年度綜合實踐活動管理與實施計劃，納入了課程管理，并組織科組老師開展學(xué)習(xí)、理解、討論綜合實踐活動課程的特點、方法、要求和具體實施細(xì)則等內(nèi)容，為課程的實施做好了充分的`準(zhǔn)備 。 比如：我校實施的“集郵”在各年級開展的實踐活動都極大的豐富了綜合實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神，提高了教師們的教育教學(xué)水平，為新課改的落實和深入實施打下了基礎(chǔ) 。
第二、落實課題、主抓課堂、探討模式
在開展綜合實踐活動中，研究性學(xué)習(xí)是開展實踐的主課堂，為了搞好本學(xué)期的綜合實踐課程，科組明確闡述了綜合實踐活動課開展的內(nèi)容 。 具體了教師在綜合實踐活動課程的角色定位，落實了初中開展以綜合實踐課本為主的小課題研究、方法指導(dǎo)課研究等探討模式研究的教學(xué)活動，高中開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，以課題為抓手，以課堂為載體，不斷探討綜合實踐活動的教學(xué)方法和模式，堅持“以點帶面、以高促低、以小促大、小步走、快步跑”的原則，以點帶面、以高促低、以小促大就是以研討課、示范課為范例帶動一批教師快速入門，上好綜合實踐課程，本學(xué)期我們共開設(shè)了2節(jié)綜合實踐研討課、示范課，以不同的課型探討了綜合實踐課的教學(xué)模式，拓展了教師們的視野，增長了教師們的知識，提高了教師們的教學(xué)技能，促進(jìn)了綜合實踐課的良好發(fā)展 。
第三、充分挖掘社會資源、積極參加社區(qū)服務(wù)和社會實踐活動
社會實踐活動是中學(xué)生的必修課，是他們走向社會的必經(jīng)之路，本學(xué)期，我校充分挖掘社會資源，定期開展不同主題的社會實踐活動，使同學(xué)們通過活動鍛煉自己，提升自己，認(rèn)同自己，彰顯自己，開展郵品展覽大大地豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，同時通過郵品了解歷史 。
第四、發(fā)現(xiàn)問題及時解決、在實踐中成長、在實踐中成熟
在新課程改革的實驗中，我們經(jīng)受了許多鍛煉 。 在綜合實踐活動課程的實施過程中我們也曾遇到許多困難 。 特別是研究性學(xué)習(xí)這一塊，基本上是一個嶄新的課題，師生都感到困難很大 。 在本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)實踐過程中，我們采取一報、二審、三指導(dǎo)的原則，通過報、審即時發(fā)現(xiàn)問題，積極采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，指導(dǎo)他們修改課題或修改研究方向，使每一個研究的同學(xué)，都明確自己要干什么，研究什么，及時解決申報過程中的問題，在研究過程中，指導(dǎo)教師通過開題指導(dǎo)，規(guī)劃指導(dǎo)，實施指導(dǎo)，使學(xué)生在研究中不斷的實踐、修正、再研究再修正、使他們在實踐中不斷成長，不斷成熟，使每屆學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動都能正常開展，絕大部分同學(xué)順利結(jié)題，獲得學(xué)分 。
第五、認(rèn)識上的誤區(qū)和存在的不足
其一、師生在認(rèn)識上的誤區(qū)：
學(xué)生認(rèn)為：
【綜合實踐活動個人工作總結(jié)】 ①無非是課本學(xué)習(xí)中的問題討論;
②是學(xué)習(xí)中的補課補差;
③搞研究太難，無法做，也不可能做;
④搞活動好玩，混點學(xué)分也好 。
老師認(rèn)為：
①上好教材就行了，不需要搞什么研究性學(xué)習(xí);
②怎么研究?如何指導(dǎo)學(xué)生;
③高中學(xué)生搞什么研究，不如用來補課 。

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