為改變學生的學習模式， 培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神， 本學期， 我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合， 不但激發(fā)了學生的學習綜合實踐活動的興趣， 而且提高了綜合實踐活動的質(zhì)量 。 充分展示了學生的才智， 受到家長、老師和社會的好評 。 通過這些活動， 使學生更喜愛綜合實踐活動， 更積極主動地做好每次活動的策劃， 為提高綜合實踐活動的教學質(zhì)量起到了事半功倍的作用 。
為貼近學生生活實際， 進行有益的社會調(diào)查活動 。 我指導學生設計調(diào)查問卷， 收集整理數(shù)據(jù)， 在活動中學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題 。 學會了調(diào)查訪問的技巧， 知道了如何有效收集整理數(shù)據(jù)， 如何與陌生人交流， 收獲良多 。
隨著綜合實踐活動廣泛的開展， 拓寬了學生動手的空間， 為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障 。 本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標， 開設綜合實踐活動課程， 很有必要 。 學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高 。
總之， 這學期里， 學生的 。 在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力， 實踐能力， 動手能力 。
一年級綜合實踐的活動總結3 一、工作回顧
本學期以來， 我擔任一年級（2）班綜合實踐活動教學工作 。 開學初， 我認真研讀教材， 以努力提高學生收集、整理資料， 調(diào)查分析， 實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃， 指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式， 自主的組織活動， 大部分學生參加了課題的研究 。 在活動中， 強調(diào)學生的親身經(jīng)歷， 要求全體學生積極參與到各項活動中， 在“做”、“考察”、“設計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中， 發(fā)現(xiàn)和解決問題， 體驗和感受生活， 發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力 。
二、取得成績
在教學工作中， 我密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際， 確定好綜合實踐活動的主題， 并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃， 以保證活動有序深入地開展 。 結合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢， 社會熱點問題及學生的身心特點， 提出課題， 在實施過程中尊重學生的選擇， 生成或改變 。
在活動中， 學生是最大的受益者， 在好奇心和求知欲的吸引下， 他們會主動的去獲取知識， 去查詢信息， 長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣 。 在活動中， 他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高 。 綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀， 也為他們搭建了展示自我的平臺 。 在這一系列的活動中， 學生了解了家鄉(xiāng)的實際， 形成愛家鄉(xiāng)、愛社會、愛國家的思想感情， 增強民族自豪感， 以及對國家、對社會的使命感， 掌握知識， 提高能力， 開拓視野 。 可見， 通過綜合實踐活動課， 學生不僅在活動中獲取知識， 培養(yǎng)能力， 而且在思想上能夠得到純化， 心靈得到升華 。
綜合實踐活動是教師引導下， 學生自主進行的綜合性學習活動， 是基于學生的經(jīng)驗， 密切聯(lián)系學生自身生活， 體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程 。 因而它體現(xiàn)綜合性、整合性 。 在實施過程中， 讓學生在體驗與探究中不斷成長， 在參與和融入社會中不斷成熟， 在認識自我的生活能力中不斷完善， 謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展 。
三、存在不足
綜合實踐學科基于網(wǎng)絡環(huán)境下的學習已成為時代的要求， 同時也是綜合實踐學科的要求， 但我們學校條件有限， 學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處， 但是我們相信只要我們不懈努力， 相信一定能讓學生去認識多彩的社會， 觸摸社會發(fā)展的脈搏 。
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