綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程， 從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求 。 它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際， 關(guān)注他們的興趣、愛好和需要 。 我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是根據(jù)學(xué)生自己提出的感興趣的問題或主題編制的 。 但事實(shí)上由于學(xué)生往往缺乏提出活動(dòng)主題或問題的經(jīng)驗(yàn)， 在實(shí)施的準(zhǔn)備階段我們往往采用教師提出活動(dòng)主題供學(xué)生選擇， 這也許是變通之策 。 但我們要求教師在提出活動(dòng)主題之前也應(yīng)該對學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行調(diào)查， 以便由教師提出的活動(dòng)主題或問題滿足了學(xué)生的興趣和愛好 。 如以《保護(hù)環(huán)境， 愛我家園》為主題的社會(huì)調(diào)查， 讓學(xué)生更加了解了火燒坪的變化及生態(tài)環(huán)境的改變， 強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及熱愛家鄉(xiāng)的熱情 。
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)， 在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注， 但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性大量存在， 可以說困難重重， 在實(shí)施過程中， 我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心， 但是我們堅(jiān)信， 在大家的共同努力下， 我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)將做得更好 。
一年級(jí)綜合實(shí)踐的活動(dòng)總結(jié)5 在一學(xué)期的教學(xué)過程中， 我發(fā)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生， 如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性， 我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題， 從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題， 從而自主確定或選擇 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體， 強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)， 但并不意味著不需要教師的指導(dǎo) 。 教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者， 而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程 。 教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程， 包括對學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo) 。 在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法， 培養(yǎng)學(xué)生各種能力 。 在實(shí)施過程中， 教師要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況， 有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生， 我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境， 要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果， 但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低， 我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有， 我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題， 他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)， 只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動(dòng)， 而是面向全體學(xué)生， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動(dòng) 。 因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣， 給予每一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都能積極參與活動(dòng) 。 我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面， 要讓每一個(gè)人都對研究活動(dòng)都有所貢獻(xiàn)， 讓每一個(gè)學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)， 體驗(yàn)獲得研究成果的快樂 。 同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生， 不管是能力強(qiáng)的還是弱的學(xué)生， 只要他們在自己的原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就應(yīng)該給予肯定， 要知道教師的一個(gè)眼神、一個(gè)首肯都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響和鼓舞 。
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