四、建立獎勵機制發(fā)現(xiàn)學生的閃光點
學生作為生命的個體，都會存在這樣或那樣的不足，我們要善于學生的優(yōu)點 。 所以我建立的紅花榜，誰表現(xiàn)好了都可以得到一朵紅花 。 每當學生在榜上看到自己又得一朵紅花時，臉上的表情好像比吃蜜還甜 。 雖然得到一朵紅花是輕而易舉的事，但久而久之，學生為了得到更多的紅花而遵守紀律，時間長了良好的行為習慣也慢慢地培養(yǎng)了 。
可以說，這個班在一點一滴的進步，良好的班風學見也在慢慢地形成，在這學期的評比中，五（2）班取得了四顆星，每個月都被評為文明班級 。 這讓學生們又看到了希望，也鞭策他們繼續(xù)向前邁進 。
第一學期五年級班主任工作總結9 班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要 。 在這個學期中，我在班級管理方面做到了以下幾點 。
一、做好班主任工作，應該開動腦筋，要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法 。
孩子在升入五年級后，明顯感覺他們和以前的中年級孩子不一樣了，感覺自己長大了，愿意自己做主了，自我意識更強烈了 。 所以在處理問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，在尊重孩子的前提下和他們商量，探討，這樣的處理問題才會被學生接受 。
既要對工作要熱心，又要對學生要有愛心，同時發(fā)現(xiàn)問題要細心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心 。 世上無難事，只怕有心人 。 只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效 。
二、培養(yǎng)學生獨立辦事的能力 。
孩子越來越多，不僅要尊重他們，更要給他們獨立的空間 。 在班級管理中，我從分早飯做起，因為到了三樓，三餐不再由生活老師負責，需要學生自力更生，我對孩子們說：“真好，我們可以吃自助餐了！”學生很興奮也很期待，中午和晚上還好，而早晨的早飯就不愿意動手了 。 看到這種情況，我從自己做起，是自己的飯班早早來，給學生分飯，如果是其他老師的飯班也為孩子們分飯，優(yōu)點孩子看到了，主動分勺發(fā)碗，逐漸養(yǎng)成了習慣 。 同時，對每天主動分飯的孩子表揚鼓勵，其他同學也就效仿，雖然也發(fā)生過不光彩的事情，但是，孩子們現(xiàn)在已經習慣于“只有勞動才有飯吃”的思想和行動了 。
三、關注個別生 。 面對全班同學數(shù)十個豐富多彩的內心世界，班主任應該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象，并進行由微知著、由表及里的剖析 。 要事事留心、時時注意、處處細心 。 尤其是班里學習能力較弱的學生，鼓勵、激勵、表揚、教育、請家長監(jiān)督，采取各種方法不讓其落后，這樣才不至于讓孩子在小學階段輸在起跑線上 。
四、培養(yǎng)學生良好習慣 。 這里，不僅培養(yǎng)學生生活的好習慣，還要培養(yǎng)學生學習的好習慣，更要培養(yǎng)學生讀書的好習慣 。 本學期班級開展讀書活動，就是讓學生從書中受益，養(yǎng)成終身讀書的好習慣 。
雖然短暫的一學期過去了，學生收獲的或多或少，但是，相信在我們共同成長的道路上，必定會給學生留下深刻而難忘的印象 。
第一學期五年級班主任工作總結10 時間總是匆匆而過，緊張的復習后，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有過喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在失敗與成功中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰 。 通過自己的努力，班級管理取得一定的成效，學生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級情況也較正常，根據(jù)這一學期的班主任經歷，作一簡要的總結，概括 。
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