【德育原則的背誦口訣】“向?qū)е磷?， 正因機(jī)智”導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生想結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則、依靠積極因素克服消極因素的原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則 。 而因材施教原則在教學(xué)原則里也有 。
1、導(dǎo)向性原則：堅持正確政治方向 ， 德育目標(biāo)要符合新時期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的要求 ， 把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合 。
2、疏導(dǎo)原則：講明道理 ， 疏導(dǎo)思想 ， 因勢利導(dǎo) ， 循循善誘 ， 表揚(yáng)激勵、正面教育 ， 肯定學(xué)生的進(jìn)步 。
3、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：教育者要有責(zé)任感 ， 尊重、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 ， 根據(jù)教育目的和德育目標(biāo) ， 對學(xué)生嚴(yán)格要求 ， 認(rèn)真管理 。
4、知行統(tǒng)一原則：理論教育提高學(xué)生思想道德認(rèn)識 ， 引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動 ， 促使他們加深情感體驗 ， 養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 。 評價學(xué)生堅持知行統(tǒng)一 ， 教育者要以身作則、嚴(yán)于律己 。
5、正面教育與紀(jì)律約束想結(jié)合的原則：堅持正面教育 ， 擺事實、講道理 ， 以理服人 ， 健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則 ， 嚴(yán)格管理 ， 認(rèn)真執(zhí)行 。
6、依靠積極因素 ， 克服消極因素的原則：要一分為二、全面分析、客觀評價學(xué)生的優(yōu)點和不足 。
7、教育影響的一致性與連貫性原則：發(fā)揮教師集體作用 ， 爭取家長、社會的配合 ， 保持德育經(jīng)常性和制度化 ， 處理好銜接工作 。
8、因材施教原則：了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界 ， 有的放矢地進(jìn)行教育 ， 根據(jù)年齡特征有計劃進(jìn)行教育 。
在西方 ， 古希臘哲學(xué)家德謨克利特很重視道德和道德教育 ， 他針對當(dāng)時詭辯派的言行不一 ， 崇尚空談 ， 提出了“應(yīng)該熱心地致力于照道德行事” ， 主張心口一致 ， 表里如一的原則 。 古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為“知識就是美德” 。
但他反對教給學(xué)生現(xiàn)成的道德知識 ， 主張通過師生問答、爭辨,啟發(fā)學(xué)生自己從問答中得出結(jié)論 ， 作為德性涵養(yǎng)的原則 。 17世紀(jì)英國教育家J.洛克提出“自然后果”原則 ， 強(qiáng)調(diào)受教育者在自己的行為后果中自動對行為加以調(diào)節(jié) ， 反對教育的外力干涉 。
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