工作再怎么辛苦 ， 只要你一走進(jìn)宿舍 ， 再苦也不覺得了 ， 宿舍就是我們幾個(gè)溫暖的家 ， 是一種舒心 ， 一種輕松 ， 一種安逸的感覺 ， 我們幾個(gè)人相處的再好不過了 ， 這應(yīng)證了一句話 ， 在家靠父母 ， 出門靠朋友 ， 每當(dāng)我們其中有一個(gè)不開心 ， 我們都會(huì)幫他解決困難的 ， 會(huì)經(jīng)常圍在一起 ， 談?wù)勎覀兊男氖?nbsp;， 也會(huì)經(jīng)常出去一起組織活動(dòng) ， 更美的是 ， 不時(shí)地還可以到家近的同學(xué)家里做客 ， 這可改善我們的伙食了 ， 每個(gè)人真是不飽不歸 ， 我們都已經(jīng)習(xí)慣了這種生活 。
兩個(gè)月說長也長 ， 說短也短 ， 重點(diǎn)是我們?cè)谟眯牡倪^好每一天 ， 這才是幸福 。
兩個(gè)月實(shí)習(xí)總結(jié)12 充實(shí)的日子總是在不知不覺中飛快地消逝 。 在附中實(shí)習(xí)的兩個(gè)月時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就沒了 。 在附中實(shí)習(xí)的日子里 ， 有汗水 ， 有倦怠 ， 同時(shí)也有歡樂 ， 可以說這次實(shí)習(xí)體驗(yàn) ， 就如同這金秋的季節(jié)一樣 ， 給我們帶來了累累的碩果!
20xx年xx月x日至xx月x日 ， 我在……班進(jìn)行了為期八周的實(shí)習(xí) 。 實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：一是課堂教學(xué) ， 二是班主任工作 。 在語文科任吳老師和班主任余老師的耐心指導(dǎo)及幫助下 ， 我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù) 。 現(xiàn)對(duì)我在實(shí)習(xí)期間的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)：
在指導(dǎo)老師吳老師的提攜和幫助下 ， 我漸漸的融進(jìn)到工作當(dāng)中 。 吳老師毫無保存地將她的授課經(jīng)驗(yàn)傳授給臥冬對(duì)我來說 ， 真是收獲頗多!
在吳老師的指導(dǎo)和支持下 ， 我上了4節(jié)課 ， 其中兩節(jié)是新授課 ， 兩節(jié)是溫習(xí)課 。 在教學(xué)實(shí)習(xí)中 ， 我能認(rèn)真?zhèn)湔n ， 所設(shè)計(jì)的教案具體規(guī)范 。 在課堂教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果 ， 能夠順利地完成教學(xué)任務(wù) 。 批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真 ， 還經(jīng)常請(qǐng)吳老師指有缺點(diǎn)和不足 ， 不斷地提升自己 。 在實(shí)習(xí)過程中 ， 我深刻的感受到：上一節(jié)課輕易 ， 但要想上一節(jié)出色的'課很難!所以每次上課前 ， 我都預(yù)備好具體教案交給吳老師修改 ， 爭取上好每一節(jié)課 。
在實(shí)習(xí)八周時(shí)間里,我聽取指導(dǎo)教師的語文課 ， 寫聽課記錄 。 在聽課過程中 ， 我深感 ， 教學(xué)是一門藝術(shù) ， 課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式 。 聽課的過程 ， 是積累經(jīng)驗(yàn)的過程 。 在了解教學(xué)流程的同時(shí) ， 也應(yīng)留意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累 。 實(shí)習(xí)期間我共完成了4個(gè)新課時(shí)的教案和課堂教學(xué),得到指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和實(shí)習(xí)小組的意見和建議 。 平時(shí),協(xié)助教師批改作業(yè),對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑 。 了解教師的工作安排并參與集體備課 。
熟悉了教學(xué)流程的之后 ， 在指導(dǎo)老師的安排下 ， 我們開始進(jìn)行備課 。 備課不是簡單地看教材 ， 而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方想法地用自己的語言表述出來 。 單是這個(gè)重新復(fù)述的過程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的能力 。 以前作為學(xué)生聽課 ， 目的是學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在作為教師上課 ， 是為了學(xué)生學(xué)習(xí) 。 目的不一樣 ， 我們的留意點(diǎn)就不一樣 。 由于缺乏經(jīng)驗(yàn) ， 我對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位 。
教師既要講授知識(shí) ， 又要治理課堂紀(jì)律 ， 并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流 。 課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出 ， 教學(xué)內(nèi)容的整體性不夠突出”等題目 。 另外 ， 在教學(xué)過程中 ， 我對(duì)時(shí)間的把握不夠正確 ， 上課的節(jié)奏較快 ， 對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的初一(2)班來說有點(diǎn)難接受 。 另外 ， 我沒能很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好 ， 在某些知識(shí)點(diǎn)上講解不夠具體透徹 ， 給學(xué)生造成一定的理解困難 。 針對(duì)出現(xiàn)的題目 ， 吳老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn) ， 怎樣突破難點(diǎn) ， 怎樣自然過渡 ， 并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí) ， 多研究教材和其他教學(xué)資料 ， 并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn) 。 經(jīng)過吳老師不斷指導(dǎo)和我自己的反復(fù)揣摩 ， 現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂了 。
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