【隨筆怎么寫】隨筆 ， 亦稱雜文 ， 是散文的一個分支 ， 是議論文的一個變體 ， 兼有議論和抒情兩種特性 ， 通常篇幅短小 ， 形式多樣 ， 寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達自己的見解和情感 ， 語言靈動 ， 婉而多諷 ， 是言禁未開之社會較為流行的一種文體 。 一種散文體裁 ， 隨手筆錄 ， 抒情、敘事或評論不拘 ， 篇幅短小 。 還指聽課、讀書時所作的記錄 。
分類：
記敘性隨筆
記敘性隨筆大多取材于日常生活中的片斷或作者的偶然經(jīng)歷 ， 基本內(nèi)容是敘事寫人 。 隨筆的主旨是寫情見性 ， 它的抒寫往往融入作者的主觀感受 ， 有時直截了當說出 ， 有時是隱藏在文字背后；它描寫的往往是人人類似經(jīng)歷的平凡小事 ， 但經(jīng)過你仔細體味后 ， 會使你察覺世俗風情、感悟人生道理 。
議論性隨筆
這類隨筆又叫“隨感”或“雜感” 。 所謂“隨” ， 有隨手記下而非刻意為文之義；所謂“雜” ， 是指內(nèi)容廣泛 ， 包羅萬象 ， 大至社會問題、人生哲理 ， 小至身邊瑣事 ， 風花雪月 ， 鳥蟲寵物 ， 校園風情 ， 學習心得 ， 書籍品評 ， 親人友人 ， 無可不寫 。 但隨筆的重點還是個“感”字 ， 作者要有感而發(fā) ， 哪怕是一點思考、一點感受、一點閃光的意念都可帶到文章中去 ， 不擺做文章的架子 ， 保持一種隨意漫談的風格 。
說明性隨筆
黎先耀寫人和自然關系的隨筆《天之驕子》 ， 著筆于形態(tài)各異的自然景觀 ， 表達自己熱愛大自然的情趣 ， 著力加強人們的生態(tài)意識 。 因此 ， 說明性隨筆不同于純粹的說明文 ， 它看重的是事物中的意趣 ， 帶有鑒賞的性質 ， 有時則借物抒懷 ， 另有寄托 。 模山范水 ， 往往以片斷的文字 ， 把大自然的千姿百態(tài)準確形象地描繪出來 。 練習這類隨筆 ， 要以精細而敏銳的觀察力 ， 捕捉到事物特色的生命 ， 筆調輕靈 ， 不刻意為文 。 正如王國維所說的那樣：“以我觀物 ， 故物皆著我之色彩 。 ”
教育隨筆
一、什么是教育隨筆
教育隨筆顧名思義 ， 就是談教育思想觀點的隨筆.教學隨筆 ， 也可以說“教學一得” ， 主要是寫教學中某一點體會最深的心得 。 它的主要特點是題目小 ， 篇幅短；層次和結構比較簡單；內(nèi)容單純 ， 涉及面比較小 ， 寫作材料便于收集 ， 整理和使用 。
隨筆在寫作樣式上沒有什么固定的限制 ， 常見的有借事說理 ， 夾敘夾議等形式 。 借事說理：作者要著力描寫一個事件 ， 不用太多的語言去發(fā)議論 ， 做點評 ， 把一件事情寫清楚 ， 文章的結尾有個簡單的點題就可以了 。 讀者通過讀作者敘述的這件事 ， 就能受到觸動 ， 明白一些道理 ， 道理喻于故事之中 。
夾敘夾議：作者在敘述一個事件的同時 ， 發(fā)表自己的見解 ， 一邊敘述一邊評論 。 也可以是把事件先敘述完 ， 再做評論 。
隨筆是最適合教師創(chuàng)作使用的一種形式 。
二、寫教育隨筆有什么好處
1．能真實地記錄身邊世界.如果你要問我：你這二十多年做了些什么 ， 留下些什么我也不知怎樣回答.寫教育隨筆 ， 就不會再像過去一樣讓我們的老師只留下模糊的記憶 ， 我們不能讓過去的智慧,思想火花隨著年齡的繼續(xù)增長淡出這個美麗的世界.
2．用教育隨筆促進教師專業(yè)成長.因為要寫 ， 所以要閱讀；因為要寫 ， 所以要去做；因為要寫 ， 所以要思考.寫作 ， 是一種拉動自己讀 ， 做思的最有效的方法 ， 是作為教師的最好的教育研究 ， 是教師行為研究的最好依托 。
3．通過教育隨筆 ， 讓每個教師成為新課程的成功實踐者.新課程改革 ， 對教師提出這么多的 ， 實質性的要求 ， 這些要求不可能一下做到 ， 但邊做邊思 ， 邊思邊寫 ， 邊寫邊做 ， 螺旋前進 ， 每個老師肯定會把新課程要求轉化為自己的本領.
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