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秋天的雨從哪三個(gè)方面寫了秋天的特點(diǎn)

小知識(shí)

【秋天的雨從哪三個(gè)方面寫了秋天的特點(diǎn)】1.從秋天本來(lái)就是一個(gè)傷感的季節(jié)，那么它的雨自然也很傷感了 。
2.雨的性質(zhì)，是歡快還是悲傷，主要就看你是怎么去塑造它了 。
3.可以從你的心情來(lái)決定，你的心情好，那么，秋雨就是美得，……
4.可以想象一下秋雨是來(lái)做什么的（從童話的角度來(lái)寫 。 ）
第二自然段：秋天雨景的顏色；第三自然段：秋天的雨的味道；第四自然段：秋天的雨中，小動(dòng)物的活動(dòng) 。
《秋天的雨》從秋天的顏色，秋天的氣味，還有秋天小動(dòng)物們和植物如何準(zhǔn)備過(guò)冬這三個(gè)方面來(lái)描寫的 。
《秋天的雨》為人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第6課的課文，作者是陶金鴻，朗讀人是張蕾 。
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天 。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天 。 使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖 。
文章結(jié)構(gòu)清晰，特點(diǎn)鮮明 。 全文共五段，第一段與“秋天的雨是一個(gè)關(guān)鍵，秋天的開門”的介紹，引出第二，第三，第四段這三個(gè)類似的結(jié)構(gòu)，具體描述了秋天色彩斑斕的顏色，豐收的場(chǎng)景和各種植物和動(dòng)物準(zhǔn)備冬天的場(chǎng)景 。 第五段以“秋雨是豐收之歌，歡樂(lè)之歌”結(jié)尾，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美 。
在文字表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用表現(xiàn)力強(qiáng)的文字，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了秋日的燦爛 。 第一段把秋雨比作鑰匙，生動(dòng)地描繪了秋雨打開了秋天的大門：
第二段用比喻和人格化的手法來(lái)描述秋天的絢麗多彩 。 第三段詳細(xì)描述了秋雨的芬芳 。 第四段“吹響金色的喇叭”，就像一個(gè)采訪人員在告訴動(dòng)植物們準(zhǔn)備過(guò)冬 。
《秋天的雨》從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)三個(gè)方面來(lái)描寫秋天的雨 。
《秋天的雨》作者是陶金鴻 。 這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天 。 課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景 。
原文：
秋天的雨，是一把鑰匙 。 它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開了 。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱 。 它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽 。 金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋 。 橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭 。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味 。 梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住 。

秋天的雨從哪三個(gè)方面寫了秋天的特點(diǎn)


秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了 。 小喜鵲銜來(lái)樹枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué) 。 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹腳下 。 它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了 。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌 。
解讀：
課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天 。 使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn) 。 課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn) 。

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