8、第三自然段描寫(xiě)的是秋天的氣味 ， 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀 ， 老師出示實(shí)物 ， 其他學(xué)生閉上眼睛 ， 用鼻子聞一聞 ， 說(shuō)一說(shuō)都聞到秋雨里的哪些氣味 ， 培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和積累 ， 運(yùn)用“香香的、甜甜的”一類(lèi)疊詞 。第四自然段描述深秋中動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景 ， 這段文字妙趣橫生 ， 恰恰是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的 ， 但是這番場(chǎng)景孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中很難看到 。如何能讓它出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂呢?我精心制作了課件 ， 然后讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀 。我在教學(xué)中超越文本 ， 出示圖文結(jié)合的課件 ， 采用“表演讀”的方式將學(xué)生帶入情境 ， 使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中演繹這生動(dòng)的畫(huà)面 。“演”是為了讀 ， 一個(gè)“演”字 ， 不但實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和積累 ， 而且實(shí)現(xiàn)情感的升華 。
【秋天的雨說(shuō)課稿 說(shuō)課稿范文】9、升華情感 ， 拓展 ?？偨Y(jié)全文時(shí) ， 我問(wèn)學(xué)生“秋天的雨給我們帶來(lái)一個(gè)怎樣的秋天?”課堂上因?yàn)橛辛宿r(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源和文本資源的有機(jī)結(jié)合 ， 學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到秋天獨(dú)特的美 ， “美麗、豐收、歡樂(lè)”這樣的詞語(yǔ)脫口而出 。教師組織學(xué)生配樂(lè)朗讀最后自然段 ， 熱愛(ài)大自然 ， 熱愛(ài)生活的感情油然而生 。最后 ， 教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的秋天的景物 。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生收集描寫(xiě)秋天的詞句 ， 還有根據(jù)自己的興趣畫(huà)一幅秋天的畫(huà)或?qū)懸皇浊锾斓男≡?shī) ， 使學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)可以進(jìn)一步拓展延伸 。
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