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關(guān)于德育工作計劃范文集錦6篇( 四 )

小知識


8、組織有益的活動， 豐富學(xué)生的生活， 增強學(xué)生的團(tuán)隊意識班級的各項教育活動必須有一個主題， 圍繞著主題可以讓學(xué)生們在課余時間進(jìn)行準(zhǔn)備， 這個準(zhǔn)備過程本身就已經(jīng)是一個受教育的過程 。 在各種活動的過程中， 充分發(fā)揮集體教育的功能， 讓學(xué)生們自我教育， 互相教育， 因此活動的內(nèi)容要多樣化， 經(jīng)?；?。 力求使班級在最短的時間內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)向上， 心理健康， 學(xué)習(xí)勤奮， 全面發(fā)展”的班集體 。
一、情況分析：
本學(xué)期擔(dān)任了四年級二班的班主任， 通過開學(xué)一周的接觸， 發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生思想純樸， 品行端莊；為人誠懇務(wù)實， 能吃苦耐勞；求知欲望強烈， 上進(jìn)心強 。 同時有一定的獨立自主的意識和生活自理的能力 。 做事不挑三揀四， 同時又能團(tuán)結(jié)協(xié)作 。 絕大多數(shù)學(xué)生能做到自覺守紀(jì)， 維護(hù)班級榮譽 。
二、工作目標(biāo)：
做好學(xué)生的思想教育工作， 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 。 幫助學(xué)生樹立信心， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度和對人生價值的認(rèn)識 。 幫助學(xué)生形成健全的心理和人格， 形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng) 。
三、具體措施：
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍， 讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感， 在教育中發(fā)揮著重要的作用 。 沒有愛就沒有教育"， "愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙"， 這是每一位班主任都熟知的道理 。 “親其師， 信其道”， 班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生， 學(xué)生就樂于接受他的教育和管理 。 為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛， 我充分利用各種機會與他們接觸、交往 。 課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時， 想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時， 找他們談心， 耐心細(xì)致地說服教育 。 同時與他們的家長保持聯(lián)系， 取得家長的密切配合 。 在我們共同努力下， 學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代， 逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí) 。 班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動， 既做組織者， 又做普通一員， 讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親" 。 在軍訓(xùn)期間， 我和學(xué)生頂著烈日， 共同進(jìn)退， 短短四天的共同生活， 很快縮短了師生間的距離 。 在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會， 我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語、做小旗， 為運動員們吶喊助威， 雖然嗓子啞了、曬脫皮了， 但師生情感加深了， 也使他們感受到新集體的溫暖， 增強了新集體的凝聚力 。
2、制定一套人性化班級管理制度， 讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩， 不能成方圓”， “班風(fēng)正， 學(xué)風(fēng)盛”， 班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正 。 利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反， 多設(shè)獎勵機制， 減少懲治手段， 如班級量化考核中多加分少扣分， 能充分調(diào)動學(xué)生的積極性， 學(xué)生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作 。 另外， “人無完人”， 我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯， 班規(guī)的制定不需面面俱到， 但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展， 不傷害學(xué)生的自尊 。 學(xué)生犯錯后不要馬上處罰， 可先提醒、后警告， 或罰以娛樂節(jié)目等等 。 對于新班級， 開始階段的常規(guī)工作抓得好， 就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)， 班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面 。 班集體的凝聚力增強了， 同學(xué)們的集體榮譽感增強了， 班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步， 每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力 。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍， 使班級“分權(quán)”、“分層”合作
孩子較為單純， 有著強烈的表現(xiàn)欲望， 都希望在參與班級管理時大展身手 。 如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中， 既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心， 又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍， 并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力 。 實行班級工作“分權(quán)”， 班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約， 力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序 。 當(dāng)然， 選出的這些班級干部畢竟不是完人， 對他們不能過分苛求、指責(zé)， 特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候 。 定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)， 給他們講解各部分的工作要點， 組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施， 定期召開班干部會議， 檢查落實情況， 總結(jié)得失， 并加以糾正 。 同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為， 鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)， 促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng) 。

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