一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格 。
二、以德育工作為首，注重班級(jí)文化建設(shè)
1、確定班級(jí)目標(biāo)，編成響亮的口號(hào)：“不到最后一刻，決不放棄” 。
2、制定班級(jí)公約 。班級(jí)公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面 。從而使班級(jí)管理制度化 。
3、制定“班訓(xùn)” 。通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：超越自我，注重過程 。
4、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神 。
5、撰寫“班主任寄語”：“給自己一個(gè)奮斗的理由!”這是對“班訓(xùn)”和“班級(jí)精神”的拓展和延伸 ?？傊ㄟ^各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍 。
三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理
1、每周一次班會(huì)，并有相應(yīng)的班會(huì)記錄 。
2、座位輪流制，每周調(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng) 。
3、建立激勵(lì)機(jī)制，每次考試，年級(jí)前10名進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì) 。
4、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高一階段的生活和學(xué)習(xí) 。
5、衛(wèi)生工作常抓不懈，責(zé)任到人，實(shí)行班干負(fù)責(zé)制，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境 。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀(jì)律委員 。開學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會(huì)和課代表 。
在具體的工作中，按實(shí)質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個(gè)系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動(dòng)、生活、體育委員和組長協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，課代表和組長協(xié)助 。三個(gè)系統(tǒng)由班長和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體 。
篇8：普通教師學(xué)期總結(jié)報(bào)告版一年的班主任工作，我感覺收獲了許多，與學(xué)生的關(guān)系更近了，自己好像變得重要了，不過也有很多的遺憾，在這一年中，自己的某些教育方法是粗暴的，我面對的是6—7歲的兒童，沒有好好的研究他們，對待他們就像是對待成年人一樣 。作為總結(jié)我從五各方面來大體的講解一下：
一、課堂的組織 。
一開始總是聽到一年級(jí)的學(xué)生，不講紀(jì)律，坐不住 。這是很不科學(xué)的，一年級(jí)孩子的心里是很有規(guī)則的，坐在凳子上等著老師來，緊張著看著老師，老師不讓動(dòng)就不動(dòng)了 。但兒童的天性決定了，這樣時(shí)間最多5分鐘，再長大腦就不受控制了 。所以在課堂上我們要懂孩子們，科學(xué)的設(shè)計(jì)自己的35分鐘 。
1、師生問好 。這是必須的，因?yàn)檫@是每天師生互動(dòng)的'開始，是對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)禮儀的初始的形式 。當(dāng)然老師也要熱烈的回應(yīng)，我有時(shí)也忘記回應(yīng)了，但學(xué)生們下一次就不認(rèn)真對待了 。
2、約定的手勢或口令 。一年級(jí)課堂5分鐘以后，孩子們就控制不住自己了 。這就像堵車了，成人都會(huì)大聲的按喇叭 。這時(shí)做一做手勢操等，放松一下，同學(xué)們又會(huì)做好聽課5分鐘 。而我總是大聲喊、用小棍子敲桌子，雖然平靜了，這時(shí)我強(qiáng)壓下去的，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了用棍子敲桌子 。
3、課堂上總會(huì)出現(xiàn)回頭說話、下桌撿東西、扔垃圾、玩東西 。開始的時(shí)候我會(huì)進(jìn)行警告，好像挺管用，但總是會(huì)發(fā)生3—5次，而我又要發(fā)火了，拿著棍子敲桌子，為了快速處理，先打手，馬上安靜下來，好像很1/6管用，但有一半的學(xué)生心理上處于緊張狀態(tài)，上課集中不起精神了 。在課堂上批評發(fā)火，這一堂課心情就破壞了 。有經(jīng)驗(yàn)的老師說要冷處理，先提醒一下學(xué)生，下課在做工作 。
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