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關(guān)于幼兒學(xué)期班級工作計劃匯編5篇( 六 )

小知識


1、優(yōu)勢表現(xiàn)：
（1）個性發(fā)展較好 。 我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群 ， 能主動與人交往 ， 也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感 。
（2）好奇心強(qiáng) ， 樂于表現(xiàn) 。 在科學(xué)活動中 ， 孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍 。
（3）活躍、好動 ， 喜愛參與體育活動 。 我班幼兒精力充沛 ， 喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等 ， 大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈活 。 幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高 。
（4）班級常規(guī)進(jìn)一步完善 。 進(jìn)入中班 ， 我班幼兒的規(guī)則意識進(jìn)一步增強(qiáng) ， 大部分幼兒能較好的'聽取老師的意見 ， 控制自己的行為 ， 遵守班級常規(guī) 。
2、不足表現(xiàn)：
（1）我班有部分幼兒 ， 他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出 ， 需要教師針對他們的實際情況給予引導(dǎo)和教育 。
（2）與操作活動中的活躍氣氛相比 ， 我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高 。 如 ， 區(qū)角活動中 ， 主動參與圖書閱讀的幼兒不多 。
3、其它個別情況：
（1）我班有個別幼兒 ， 交往能力較弱、不能主動與人溝通 。 同時 ， 不不愿主動參與集體活動 。 與其它幼兒之間的距離正逐步拉大 。 措施：進(jìn)一步與家長溝通 ， 共同關(guān)注和正確看待孩子的不足 ， 同時 ， 以情感入手 ， 爭取得到他們的信任 ， 幫
助他們進(jìn)到集體中來 。
（2）我班有個別幼兒 ， 生活自理能力發(fā)展尚慢 ， 還不會自己穿脫衣服 ， 進(jìn)餐也需要老師給予幫助 。 這與其家長平時這多寵愛 ， 包辦代替過多有關(guān) 。 措施：在與家長溝通的同時 ， 在班內(nèi)積極鼓勵他們自己動手 ， 幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗 ， 促進(jìn)他們生活自理能力的提高 。
（二）家長情況分析
1、家園溝通進(jìn)一步暢通經(jīng)過一年多的努力 ， 我們老師已經(jīng)得到家長們認(rèn)可和信任 。 日常通過多種途徑與家長交流 ， 建立起了良好的溝通平臺 。 家長們也常常主動與老師交流 ， 了解孩子的在園情況 ， 聽取老師的意見和看法 。
2、家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通 ， 我們了解到一些家長或是忙于工作 ， 或是教育意識不強(qiáng) ， 對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū) 。 總的來說 ， 我班家長的總體水平較高 ， 對于老師的工作也比較理解和支持 ， 呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向 。
二、保育工作
1、清潔衛(wèi)生習(xí)慣 。
養(yǎng)成飯前便后及手臟時洗手的習(xí)慣 ， 學(xué)會自己卷衣袖 ， 在老師的指導(dǎo)下會 用洗手液洗手 ， 不咬指甲 ， 不把玩具放入口中 ， 保持衣服整潔 。
2、良好的進(jìn)餐習(xí)慣 。
要安靜愉快進(jìn)餐 ， 坐姿自然 ， 正確使用餐具 ， 左手扶碗 ， 右手拿湯匙 ， 喝湯時兩手端碗 ， 養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽 ， 不挑食、不說話、不浪費、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服 ， 餐后要擦嘴 。 克服幼兒的依賴性 ， 培養(yǎng)幼兒獨立性 。
3、有良好睡眠及穿脫能力 。
能安靜就寢 ， 睡姿正確 ， 不蒙頭睡覺 ， 學(xué)習(xí)獨立 ， 有序地穿脫衣服 ， 鞋子 ， 能將脫下的衣褲、鞋子放在固定的地方 ， 自己疊被子及整理床鋪 ， 讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣 。

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