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拼音字母表讀法口訣

小知識

【拼音字母表讀法口訣】1、 背韻聲母 。
2、 聲母的認、寫階段
讀兒歌、編順口溜或口訣， 既可以幫助學生讀準字母的音， 記憶字母的形， 又突出了拼音教學的重點， 解決了難點， 還可以緩解小學生的疲勞， 調(diào)節(jié)小學生的情緒， 調(diào)動小學生學習漢語拼音的興趣 。
（1）學習a、o、e時， 教學重點是a、o、e的發(fā)音和四聲， 教學的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲 。 本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶， 如“張大嘴巴a a a， 攏圓嘴巴o o o， 嘴巴扁小e e e 。 ”還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲 。 如“汽車平走ā ā ā， 汽車上坡á á á， 汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ， 汽車下坡à à à 。 ” 
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（2）有些聲母的形比較相似， 容易混淆， 如“b—dp—qf—tn—m”等， 教師要注意引導學生區(qū)別 。 也可以編順口溜， 如“右下半圓b b b， 左下半圓、d d d， 右上半圓p p p， 左上半圓q q q， 單門n， 雙門m， 拐棍f， 傘把t， q下帶鉤g g g 。 ” 
（3）學習b p m f時， 是教學拼音方法的起始課 。 可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重， 兩音相連猛一碰”的口訣， 幫助學生掌握兩拼音的方法 。 又如， 在教學三拼音時， 可將三拼音的拼音要領編成口訣“聲輕介快韻母響， 三拼連讀很順當 。 ”或“三拼音， 要記牢， 中間介音別丟掉 。 ”幫助學生領會拼音方法 。  
（4）聲母j、q、x與ü相拼， y與ü組成音節(jié)時， ü上兩點省寫規(guī)則， 是拼音教學中的難點 。 可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x， 去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x， 脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣， 從不和u在一起， 它們和ü來相拼， 見面帽子就摘去”“小ü很驕傲， 眼睛往上瞧， 大y幫助它， 摘掉驕傲帽”“小ü見大y， 去掉兩點還讀ü 。 ” 
（5）在學習鼻韻母時， 也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母 。 例如：鼻韻母， 不難學， 前后鼻音分準確 。 前鼻韻母有五個， aneninunün 。 后鼻韻母是四個， ang eng ing和ong 。  

拼音字母表讀法口訣


一、適度要求， 靜心等待 。
新課標指出學會漢語拼音要做到：
（一）讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié) 。
（二）準確地拼讀音節(jié)， 正確書寫聲母、韻母和音節(jié) 。
（三）認識大寫字母， 熟記《漢語拼音字母表》 。 對剛?cè)雽W， 剛接觸拼音的孩子， 我們不要拔高要求， 急于求成 。 如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求 。 只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子， 那我們就能保持一顆平常心， 靜心等待孩子的進步， 耐心促進孩子成長 。
二、耐心細致， 教給方法 。
入學前， 學生對單韻母或多或少有所接觸， 普遍認為已經(jīng)學會了， 其實并非如此， 學生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊， 若不及時糾正， 隨其形成習慣， 要準確拼出音節(jié)， 阻礙很大 。 比如：發(fā)a o e 的音時， 雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a， 攏圓嘴巴o o o， 扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時， 口形不能變動 。 發(fā)ai 音時， 是先發(fā)a 的音， 這個a比單念a時舌位偏前 。 發(fā)a 后， 舌頭慢慢上升， 嘴慢慢閉合， 快到i 的舌位時停止 。 其實有一個a 到i滑動的過程 。 只要掌握了一個復韻母的發(fā)音方法， 其他的復韻母的發(fā)音就會水道渠成， 由難變易 。 所以要叮囑孩子在校要專心學習， 學會發(fā)音的正確方法 。 特別是有些似懂非懂的孩子 。 當然， 術有專攻， 人各有所長， 如果對漢語拼音不是特別清楚的， 可以打電話請教老師， 或收聽錄音磁帶等 。 切不可讓孩子囫圇吞棗， 隨意唱讀 。

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