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正能量的人生格言( 二 )

小知識(shí)


    9、教師威信的樹(shù)立 ， 不是靠“教師”這個(gè)稱謂帶來(lái)的 ， 也不是靠說(shuō)教和體罰建立起來(lái)的 ， 而是靠人格滲透 ， 在潛移默化中造就的
    10、我認(rèn)為 ， 作為老師 ， 要學(xué)會(huì)“偏心” 。 這顆心要偏向?qū)W習(xí)上有困難的學(xué)生 ， 情感上有困惑的學(xué)生 ， 家境上有困難的學(xué)生 。 而這種“偏心”又何嘗不是一種大寫的愛(ài)呢？
    11、教師的使命是什么？是通過(guò)“教”達(dá)到不需要“教” 。 但我又突發(fā)奇想 ， 能有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘自身的潛能 ， 讓每一個(gè)學(xué)生都以飽滿的自信投入學(xué)習(xí) ， 讓每一個(gè)學(xué)生都能正確認(rèn)識(shí)自己 ， 擺正自身的位置 ， 這何嘗不是教師的神圣使命呢！
    12、教育不是萬(wàn)能的 ， 這是每一位教師從事教育工作的必須在心底牢記的 ， 盡管我們嘴上不說(shuō) ， 否則 ， 你將備受折磨 。
    13、成績(jī)好的學(xué)生總是相似的 ， 而成績(jī)不好的學(xué)生卻是各有各的原因 。
    14、教育的最終歸宿是什么？這取決于教育的對(duì)象 ， 所以最終歸宿是培養(yǎng)造就人 ， 即對(duì)人的內(nèi)在潛力的開(kāi)發(fā)和挖掘 ， 塑造一個(gè)個(gè)精神豐富 ， 人格健全 ， 身體強(qiáng)健的豐富多彩的人 。
    15、教師的成功 ， 一方面是把自己塑造成指的學(xué)生崇拜的偶像；另一方面 ， 是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生 。
    16、人類有兩個(gè)時(shí)期有異曲同工之處 。 一個(gè)是從忙碌的高中跨入閑適的真正大學(xué)生活 ， 另一個(gè)是從繁忙的工作崗位上進(jìn)入退休后的生活 。 這兩個(gè)時(shí)期如果過(guò)度不好都會(huì)給你的生活造成影響 ， 而過(guò)渡好這兩個(gè)時(shí)期的法寶是你自身的興趣和愛(ài)好 。 由此看來(lái) ， 人沒(méi)有了興趣和愛(ài)好 ， 又將是何等的悲哀！
    17、做老師要記得 ， 你的孩子是生命中最重要的一個(gè)學(xué)生 ， 否則 ， 教育不好自己的孩子 ， 你的教育又有多少說(shuō)服力呢？
    18、娛樂(lè)圈里的人 ， 體育界里的人 ， 很容易成為學(xué)生的偶像 。 而作為教師 ， 似乎缺少一種做學(xué)生偶像的大氣和執(zhí)著 。
    19、培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都能走向或擁有屬于自己的成功 ， 是每一位教師的天職 。 造就每一位老師的成功則是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任 。
    20、有人說(shuō) ， 孩子擁有美好的童年回憶 ， 是孩子的權(quán)利 ， 誰(shuí)都無(wú)法剝奪 。 但現(xiàn)實(shí)卻是孩子們?cè)趹?yīng)試教育的籠罩下 ， 已經(jīng)沒(méi)有可供回憶的責(zé)本 ， 而沒(méi)有了回憶也便沒(méi)有了童年 。 這實(shí)在是孩子的大悲哀！
    21、學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題 ， 不存在問(wèn)題 ， 教育家就無(wú)法誕生 。
    22、身體和心理要健康 ， 這是大家都知道的事實(shí) 。 可你知道“學(xué)習(xí)健康”嗎？我雖然不能給學(xué)習(xí)健康下一個(gè)確切的定義 ， 但我深知 ， 學(xué)習(xí)被數(shù)不清的作業(yè)層層包圍 ， 沒(méi)有喘息的機(jī)會(huì) ， 獨(dú)立思考停止 ， 這就是學(xué)習(xí)不健康的表現(xiàn) 。

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